中新社北京10月28日電 題：“十二五”規(guī)劃重科教 人才強國不是夢

　　中新社記者 馬海燕

　　《中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃的建議》27日晚浮出水面。第七部分“深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，加快建設創(chuàng)新型國家”，不到1500字，22處講“創(chuàng)新”，讓人看到了執(zhí)政黨的孜孜以求。

　　就在此前公布三個月前，新中國進入新世紀后的首份教育規(guī)劃綱要《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》公布；四個多月前，第一個中長期人才發(fā)展規(guī)劃《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》面世；四年前，《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要(2006—2020)》出臺。

　　這一系列中長期綱領性文件的頒布，都在不斷呼喚“創(chuàng)新型人才”。清華大學校長顧秉林表示，講“創(chuàng)新”要著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才，尤其是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。只有特殊創(chuàng)新力的人，才能引領各個領域前沿問題的解決，最終促進整個社會的進步，所以“創(chuàng)新型人才”必然成為國家戰(zhàn)略。

　　“建議”也明確：推動中國經(jīng)濟發(fā)展更多依靠科技創(chuàng)新驅(qū)動，必須全面落實國家中長期科技、教育、人才規(guī)劃綱要，大力提高科技創(chuàng)新能力，加快教育改革發(fā)展，發(fā)揮人才資源優(yōu)勢，為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、實現(xiàn)全面建設小康社會奮斗目標奠定堅實科技和人力資源基礎。

　　數(shù)字可證中國已成為人力資源大國：2009年，全國共有在校生2.6億人，全國小學凈入學率達到99.4%，初中毛入學率達到99%，青壯年文盲率下降到3.58%以下。全國高等教育在學人數(shù)2979萬。但要走向人力資源強國，國家教育發(fā)展研究中心戰(zhàn)略研究室主任高書國認為，要到2020年，高中階段教育普及達到85%以上，高等教育普及達到40%以上。

　　而要實現(xiàn)有創(chuàng)新能力的人數(shù)呈規(guī)模效應的“人才強國”，遠非幾個文件所就能達到，需要全社會對“科教興國”和“人才強國”戰(zhàn)略前所未有的重視和珍視。今年9月9日，中共中央總書記胡錦濤考察中國人民大學及附屬中學時諄諄告誡教育者“不斷改革創(chuàng)新，突出辦學特色，提高辦學質(zhì)量，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才”。這顯示出中南海對創(chuàng)新型人才的渴求。

　　同樣的困擾也存在于教育界乃至整個中國社會。著名的“錢學森之問”至今仍無破解良方：“為什么我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”“錢學森之問”的實質(zhì)是“發(fā)展中國家如何發(fā)掘與發(fā)揮創(chuàng)造性人才的社會功能與價值，也就是如何從知識型、技能型人才教育模式向創(chuàng)造型、發(fā)明型人才培養(yǎng)方法的轉(zhuǎn)型”。而這注定是一個痛苦而漫長的求索過程。北京大學校長周其鳳說，現(xiàn)在講“創(chuàng)新”好像是個很時髦的詞，其實創(chuàng)新是一個很復雜的過程，不能一講中國缺乏創(chuàng)新就是缺乏像互聯(lián)網(wǎng)那樣改變世界的技術，而是要從教育基層的點點滴滴做起。

　　教育部日前下令要求落實“十二五規(guī)劃建議”時，強調(diào)“使橫跨十年的教育規(guī)劃綱要在頭一個五年圓滿完成既定任務”，而這要求“把人才培養(yǎng)、科學研究等各項工作與國家和地方發(fā)展需求緊密結(jié)合起來，完善現(xiàn)代教育體系，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進科學技術創(chuàng)新，著力提高教育為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式服務的能力”。

　　應當看到，無論是“十二五規(guī)劃建議”還是“教育綱要”、“人才綱要”、“科技綱要”，這些都只是一個大國走向創(chuàng)新之路的新的開端，但足以讓人期盼。(完)