關于體教結合，在體育界和教育界已經(jīng)不是一個新鮮的話題了，但是胡凱的出現(xiàn)使這個話題重新擺在人們面前：胡凱現(xiàn)象是偶爾的曇花一現(xiàn)還是十幾年的厚積薄發(fā)？高校到底能不能培養(yǎng)出高水平的運動員？高校辦運動隊的目的何在？
大學生運動員和運動員大學生，這不是文字游戲，了解情況的人都清楚，這兩個詞含義并不相同，而且一直難以清晰界定，兩個詞之間微妙的不同含義也部分地反映出目前中國體教結合的現(xiàn)狀和尷尬。高校自主辦運動隊可以追溯到上世紀，無論當初的出發(fā)點是什么，多年之后，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、中國體育在國際上地位的提高以及自身視野的開闊，由高校承擔起培養(yǎng)高水平運動員的任務已經(jīng)成為體育界與教育界的一個共識。
但是高校培養(yǎng)的運動員在國內(nèi)外的比賽中扮演著什么樣的角色呢？與在體制內(nèi)的專業(yè)運動員相比，他們有多少機會呢？胡凱、王穎獲得大運會冠軍以后，連高校的體育老師都表示，大學生運動員只是專業(yè)運動員的一個補充，真正創(chuàng)造出優(yōu)異成績的是鳳毛麟角。但是眾高校依然在紛紛擴大運動隊的規(guī)模，招收體育特長生，究其原因，除承擔培養(yǎng)高水平運動員的重任，更多是從擴大學校知名度、提升學校層次、學校長遠發(fā)展方面出發(fā)，這也符合了國際高校發(fā)展的潮流。
體育高材生與物理高材生、計算機高材生一樣，都是學校的榮譽，只是體育高材生為學校贏得榮譽的小目標正好在為國家榮譽的大目標之下，也因此受到了更多的關注。所以，高校辦運動隊、培養(yǎng)高水平運動員，無論最終目的是什么，達到的結果是多贏。
其實胡凱的出現(xiàn)，與其將其視為體教結合的碩果，不如將其還原為一個熱愛體育的大學生來得更真實。體育的本質(zhì)就是參與的過程和成功的快樂，而這，或許也就是胡凱那枚金牌之外的意義吧。
