中新網(wǎng)8月22日電 大師總能鬧出大動(dòng)靜。一句“中國(guó)大學(xué)辦得很成功”讓諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧又一次成為輿論焦點(diǎn)。只是這回不是“登高一呼，應(yīng)者云集”，而是挨了無(wú)數(shù)的“板兒磚”。中國(guó)青年報(bào)報(bào)道，在該報(bào)和新浪校園頻道的聯(lián)合調(diào)查中，4802人投票表態(tài)，同意楊大師觀點(diǎn)的不足百人，占2.1%；贊成另一位大師丘成桐觀點(diǎn)的則占絕大多數(shù)(92.3%)。丘的觀點(diǎn)是，以目前國(guó)內(nèi)的本科教育模式，不可能培養(yǎng)出一流人才，中國(guó)大學(xué)生的基礎(chǔ)水平，尤其是修養(yǎng)和學(xué)風(fēng)在下降。
同是國(guó)際級(jí)學(xué)術(shù)大師，對(duì)問(wèn)題的看法卻截然不同。民眾意見(jiàn)的去從，也是如此傾向分明，個(gè)中原因耐人尋味。從發(fā)言中看，楊振寧教授關(guān)于“中國(guó)大學(xué)的本科教育非常成功”的論斷來(lái)自于其數(shù)堂授課的數(shù)次細(xì)節(jié)。比如，清華大學(xué)大一學(xué)生比美國(guó)大一學(xué)生基礎(chǔ)更扎實(shí)、學(xué)習(xí)更專注、更努力，更知道何為“正弦、余弦”，甚至連“三角方程式”都能脫口而出。楊教授的舉例說(shuō)明在多大程度上能為公眾理解乃至接受呢？
本次調(diào)查中，有85%的投票者明確表示，他們看待大學(xué)成敗首要一條是看“能否塑造學(xué)生健康的人格”，其次是“學(xué)生能否適應(yīng)社會(huì)需要”(支持者也在八成以上)。楊教授所看重的“做尖端研究”的標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有得到多數(shù)人的支持，只有三分之一的人投了贊成票。
高等教育這幾年很火很熱，特別是“擴(kuò)招”、“并校”和“高學(xué)費(fèi)”三件事最為引人注目，從學(xué)府到社會(huì)，人們的議論越來(lái)越多。連年擴(kuò)招帶來(lái)了前所未有的大學(xué)生就業(yè)壓力，為保證一次就業(yè)率，政府想盡各種辦法。再說(shuō)“并�！保龃笞鰪�(qiáng)不僅是中國(guó)企業(yè)的夢(mèng)想，也是中國(guó)高校的夙愿，但幾千條小舢板綁在一起并不是航空母艦，數(shù)校合并辦學(xué)規(guī)模是上去了，但規(guī)模是否更有利于產(chǎn)生世界一流大學(xué)，目前還是問(wèn)題。自1994年起，10年之間國(guó)內(nèi)大學(xué)學(xué)費(fèi)猛漲20倍，大學(xué)教授賣餡兒餅的一頁(yè)肯定是翻過(guò)去了，但城鄉(xiāng)多少貧困、下崗家庭為孩子學(xué)費(fèi)愁破了頭，“考得上卻上不起”的悲劇，每逢夏秋一而再地折磨著我們整個(gè)社會(huì)的良心。
學(xué)費(fèi)，就業(yè)，無(wú)論從哪點(diǎn)去看，人們都越來(lái)越感覺(jué)應(yīng)該好好掂量一下我們的大學(xué)教育了。本次調(diào)查中有45%的公眾甚至認(rèn)為，目前的大學(xué)讀了“得不償失”。
社會(huì)焦慮，學(xué)府之內(nèi)也不平靜。北大賀衛(wèi)方教授“罷招”研究生，清華陳丹青教授不惜“出走”，最近網(wǎng)絡(luò)上又廣為流傳大學(xué)生“九宗罪”……今天的大學(xué)可是應(yīng)有之大學(xué)？今天的大學(xué)生可是該有之模樣？
楊振寧教授此時(shí)站出來(lái)發(fā)表個(gè)人看法，“中國(guó)大學(xué)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)非常大，大學(xué)造就出來(lái)的人才對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)人們時(shí)刻都能感覺(jué)到，這一點(diǎn)不容置疑”，充分肯定中國(guó)高等教育成就，使他又一下子成了社會(huì)爭(zhēng)議的焦點(diǎn)。人們關(guān)注楊振寧教授的看法在判斷中國(guó)大學(xué)是否成功這個(gè)問(wèn)題上有多大的權(quán)威性。
丘成桐先生在《中國(guó)教育憂思錄》中痛陳，中國(guó)的教育凝固了學(xué)生的靈性，禁絕了創(chuàng)造性的天才。目前高校大行其道的實(shí)用主義、與錢權(quán)攀親戚則讓人們擔(dān)心這方凈土有變成學(xué)店、黑店的危險(xiǎn)。由此出來(lái)的學(xué)生會(huì)把非官即商作為人生前途。“中國(guó)的學(xué)生，做學(xué)問(wèn)達(dá)到一個(gè)地步，足夠令他們找到一份安定的工作便會(huì)停下來(lái)，他們追求的東西只此而已，對(duì)學(xué)問(wèn)根本沒(méi)有熱誠(chéng)”。
就在半個(gè)月之前，同樣深感當(dāng)今教育弊痛的錢學(xué)森還在病榻之上向國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)言說(shuō)：“現(xiàn)在中國(guó)沒(méi)有完全發(fā)展起來(lái)，一個(gè)重要原因是沒(méi)有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒(méi)有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。這是很大的問(wèn)題�！�(董偉）
