這幾天，不少剛開學(xué)的高二學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)，剛拿到手的高中第四冊《語文讀本》里面，新添了金庸小說《天龍八部》中的精彩章節(jié)。同時被選入這冊《語文讀本》教材的，還有大陸已故武俠名家王度廬的作品《臥虎藏龍》。這兩篇課文被合為一個單元，并取名為“神奇武俠”。(《重慶晚報》2005年3月1日)
中學(xué)生終于可以在語文教材中見到金大俠的瀟灑身影了，這真是一個十分振奮人心的消息。其實，早在三四年之前，就有人提出在中學(xué)語文教材中選入金庸等人的作品，但這個提議引起了社會各界的強烈爭議，實際操作一直被擱置在一邊。
反對將金庸作品選進中學(xué)語文教材者，認為武俠小說只是通俗文學(xué)，難以登上大雅之堂。然而，能被選進語文教材的，就非得是純文學(xué)作品不可嗎？《水滸》和《三國演義》都是古代的通俗小說，里面也都有刀光劍影、打打殺殺的內(nèi)容，它們能被選進語文教材，金庸的武俠小說為什么就不可以呢？
中學(xué)語文教學(xué)的目的，是全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，讓他們能正確地理解和運用語言文字，掌握一定的閱讀和寫作等方面的能力。金庸的十多部武俠小說，可以說是漢語寫作的優(yōu)秀文本，不僅情節(jié)結(jié)構(gòu)十分精巧，人物形象生動傳神，還將眾多的傳統(tǒng)文化精髓融入其中。多年來一直暢銷不衰的事實，也證明了金庸作品的巨大魅力，連著名數(shù)學(xué)家華羅庚也贊其為“成年人的童話”。這樣的好作品，拿給中學(xué)生讀一讀，沒有什么不好的。
實際上，我們對文學(xué)作品的評判標準，也一直是在不斷變化著的。比如現(xiàn)在被視為雅得不能再雅的《詩經(jīng)》，里面的大部分都是古代的民歌。先秦諸子的著作今天讀起來十分深奧，其實多是用當時的大白話寫成。誰能說眼下大眾喜聞樂見的通俗文學(xué)，就不能成為明日文學(xué)史中的經(jīng)典呢？北大的謝冕教授在主編《百年中國文學(xué)經(jīng)典》時，就將流行歌曲《一無所有》收入其中。筆者相信，別樹一幟的金庸武俠小說，一定能經(jīng)受住時間的檢驗，最終在中國文學(xué)史上占得一席之地。
另一方面，即使金庸的小說真算不上什么名著，最終也被證明確實沒有太高文學(xué)價值，也并不妨礙其被選入語文教材供中學(xué)生學(xué)習(xí)。因為語文課本來就是一門綜合性課程，需要有宏偉開闊的閱讀視野，和兼收并蓄的學(xué)習(xí)對象。新聞通訊、商品廣告、科技論文等等都可以進入語文教材，有著強烈人文精神和豐富語言表現(xiàn)力的金庸作品，當然能成為上佳的學(xué)習(xí)范本。
其實，就算金庸的作品沒有被選進中學(xué)語文教材，很多中學(xué)生也會先后成為“金迷”。現(xiàn)實中有一些中學(xué)生由于過度沉浸在武俠小說的世界里，影響到了正常的學(xué)習(xí)和生活，這是與當前的武俠小說數(shù)量龐大、良莠不齊有關(guān)系的。將優(yōu)秀的武俠小說作者金庸的作品引入語文教材，也有助于教育者正確引導(dǎo)中學(xué)生的閱讀行為。
(稿源：紅網(wǎng)；作者：李清)
