報載，目前我國的在讀博士生人數(shù)已經(jīng)達到12萬人，僅次于美國和德國，按教育部的規(guī)劃，到2010年，中國年授予博士學(xué)位的人數(shù)將達到5萬人，躍居世界第一位。中國人民大學(xué)的顧海兵教授將這種現(xiàn)象稱為"博士大躍進"，質(zhì)疑博士的質(zhì)量問題和社會對博士的大材小用。
按理說，教育水平的整體提高是全民族的幸事，用老話說叫"國家幸甚人民幸甚"，博士多了有何不好？但是博士博士，顧名思義，就是學(xué)識淵博之士，再牽強地引伸一點是"博取之士"，也就是通過競爭淘汰決定出來的高級人才。它不是想有就有的東西。事實上，博士的產(chǎn)量是和全民族的文化教育素質(zhì)相關(guān)的。所以，博士是不能大躍進的。
顧教授指出，博士以這樣的速度增長，即使保證了質(zhì)量，也會大材小用或為發(fā)達國家培養(yǎng)人才。以前一個教授帶兩三個博士，現(xiàn)在多的時候一個教授帶二十個博士，每人每天只能指導(dǎo)幾分鐘，而這些博士將來還要當(dāng)老師，當(dāng)博導(dǎo)，除非自學(xué)成材，否則博士只能讓啥也不是的九斤老太不幸言中：一代不如一代。
博士的泛濫，不僅是教育界對社會的不負責(zé)任，對國民教育學(xué)位資源的濫砍濫伐，還是對真正夠博士水平的博士--例如海歸博士，最大的社會不公。一個博士的產(chǎn)生，是從小學(xué)以后，苦讀寒窗22年，一路過關(guān)斬將僅存的碩果，絕非升官發(fā)財之后，權(quán)錢可以易之。因為學(xué)術(shù)本身的價值，就在于只能修煉，不能采購。也有個別心軟的博導(dǎo)，出于師生袍澤，可以私相授受。國家賦予博導(dǎo)的權(quán)力與榮譽，只能合理使用，不能視為個人財產(chǎn)。就連封建社會，最多只能捐個貢生，沒人能買來狀元，因為這是皇帝和社會最后的臉面。
就像大煉鋼鐵煉不出好鋼一樣，博士的大躍進，帶來的就是博士的貶值。幾年前，報紙上報道中國有了第一個"烹飪博士"，論文題目我至今記憶猶新：《試論菜肴味道和加熱溫度之間的辯證關(guān)系》，雖然我的記憶和原文可能不完全一樣，但意思肯定如此。且不說該題目讓廚師寫肯定會改成"論火候"，當(dāng)時我就覺得中國是否需要"烹飪博士"是一個問題。
無獨有偶的是，《論菜市場在城市中的定位》又已經(jīng)赫然成為博士論文題目，依拙見，即使中國只有這一個博士，也可以休矣，更何況是在大躍進的紅火年代？
中國不是不需要太多的博士，更不是不尊重博士，而是我們正在損失尊重博士的理由。
(來源：《中華文摘》2003年7月號，原摘自《黑龍江晨報》，作者：大雷)
