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　　中新社綿陽(yáng)五月二十二日電　題：為北川學(xué)生心理疏導(dǎo)：我們不哭

　　　　　　　　　　　　　　　作者　霍潺

　　十五名北川災(zāi)區(qū)學(xué)生和心理救助師手扣手，大聲宣念：“災(zāi)難面前，我們不哭！我要堅(jiān)強(qiáng)，重建家園，我最棒！”

　　這些災(zāi)區(qū)的孩子正在接受重慶赴川抗震救災(zāi)心理咨詢服務(wù)團(tuán)的心理救助，他們被分成三組，在與老師溝通后，五人一組擺放沙盤。

　　楊曉燕，十歲，北川擂鼓鎮(zhèn)人。心理咨詢師宋敏告訴記者，楊曉燕是她最擔(dān)心的一個(gè)，“這個(gè)孩子非常懂事，承受了十歲孩子不該承受的壓力�！�

　　據(jù)了解，楊曉燕在地震中失去了父親，而父親一直是家里的支柱，母親因此遭受的打擊很大，神情冷漠，眼神空洞。楊曉燕就擔(dān)當(dāng)起照顧弟弟的責(zé)任，打飯、喂小孩都格外熟練。

　　宋敏說(shuō)，“曉燕過(guò)早承擔(dān)了大人的壓力�！痹凇拔业募覉@”繪畫中，曉燕的畫顯得很規(guī)整，很追求完美，畫中她的家里沒(méi)有人，“這表明她沒(méi)有信任感，潛意識(shí)里找不到信任的對(duì)象�！� 宋敏表示，“曉燕雖然表面樂(lè)觀、開(kāi)朗，但是她的內(nèi)心很壓抑。”

　　陳菲，北川中學(xué)初二學(xué)生。地震發(fā)生時(shí)，她的班上八人幸運(yùn)逃生，五十九人遇難。

　　記者看到，陳菲和她的四位伙伴在沙盤里放有軍車、大炮、小轎車、公園、家、野生動(dòng)物園、沙漠。指導(dǎo)老師蔣暹分析說(shuō)，一定程度上，沙漠反映心理有缺失感；野生動(dòng)物園反映孩子內(nèi)心的恐懼；軍車，側(cè)面反映孩子缺乏安全感，他們希望得到保護(hù)。

　　“沙盤里，有沒(méi)有失去心愛(ài)的東西？”蔣暹向孩子們問(wèn)道�！凹依餂](méi)人，沒(méi)建筑物，沒(méi)學(xué)校，沒(méi)有小鳥，沒(méi)有溪水�！焙⒆觽兓卮稹�

　　蔣暹說(shuō)，這些缺失的東西幾乎再現(xiàn)了地震中的情景，“地震后，他們失去了親人，學(xué)校倒塌，對(duì)生活失去信心�！�

　　記錄信息后，蔣暹發(fā)給每人一張白紙，讓孩子們用畫筆畫“我們的家園”，畫完后讓他們向伙伴講述自己的家園。

　　六歲的張鴻瑞在紙上畫了兩個(gè)小姑娘手拉手。“當(dāng)問(wèn)及家人的情況時(shí)，她就閉著眼一直哭，這不是六歲孩子應(yīng)有的傷心，完全沉在自己的幻影中，想念中，非常難過(guò)。”蔣暹說(shuō)。

　　記者了解到，張鴻瑞的父母長(zhǎng)期在外打工，她平常和奶奶生活在一起，汶川大地震讓奶奶受傷，張鴻瑞因此非常傷心。

　　蔣暹告訴記者，地震的災(zāi)害一兩個(gè)月可以淡化，房屋倒塌一兩年可以重建，但孩子的內(nèi)心所受到的傷害卻可能是一輩子�，F(xiàn)在正是心理介入的最佳時(shí)間，孩子們開(kāi)始關(guān)注自己的內(nèi)心，我們有責(zé)任去幫助他們，相信經(jīng)過(guò)疏導(dǎo)可以讓孩子們積極快樂(lè)起來(lái)。(完)