作者：意大利基督教米蘭中文學校 陳夢婷3月15日，在一所名叫 Paolo Frisi 的意大利高中學校里，學生正在上課 ，教室里傳來瑯瑯的讀書聲，笑容洋溢在學生們的臉上。好像都很正常，但近年來，學校有了巨大的變化。在過去的兩年中，一場突如其來的疫情，促使全球教育系統(tǒng)迅速行動，開啟了范圍內的線上教學。
人群中，15歲的高二學生 Elisabetta 接受了采訪。這位學生在采訪中說了她對線上課程的想法和學校的變化。
這一場史無前例的居家學習可以稱之為一場偉大的教育試驗。過去慣常的教學方式很多都從線下搬到了線上，在線教育成為居家學習很重要的教學組織方式。這位學生認為，此次在線教育實踐給后疫情時代的教育有兩個方面的啟示：學校教育的形態(tài)和價值。
疫情期間，老師家長們都很焦慮，學生們脫離了教室環(huán)境下直接進行管理交流的教學時空。在疫情防控之下的在線教育就像一面鏡子，折射出了學校教育存在的許多問題。學生的自我規(guī)劃能力、自主管理能力和學習的自控能力，或者說在在線教育下面臨重要的挑戰(zhàn)，恰恰折射和反映了過去我們教育存在的不足。我們過去更多關注了孩子知識的學習，關注了應試科目的教育，但是對學生的自主發(fā)展本身重視得不夠。
在線上教育階段，學校教育，網(wǎng)絡教育，家庭教育，社會教育的邊界都打通了。確實居家學習中，學校教育和家庭教育的邊界消弭了，在網(wǎng)絡技術的支撐下，學生的學習從學校的環(huán)境轉到家庭教育的環(huán)境里。
為了解決這些問題也為了幫助學生們，Paolo Frisi 學校組織了一些線下課外活動，比如暑期班。暑期課程是在暑假時間進入大學，通過短期集中的學習掌握新知識并獲得有價值的學術資格的一種有效方式。 暑期課程對于不同的學生起到不同的作用：有時候能夠用于填補不同學習階段之間的差距，有時候則作為額外的專業(yè)資格培訓。 暑期課程在包括人文學，生物與生命科學，自然科學等等。
現(xiàn)將訪談實錄摘要如下：
記者：你好，我是一位記者，我能問你幾個問題嗎？
學生：可以。
記者： 在過去的兩年中，一場突如其來的疫情，促使全球教育系統(tǒng)迅速行動，開啟了范圍內的線上教學。你認為此次大規(guī)模線上教學給我們帶來的最大啟發(fā)是什么呢？
學生：這一場史無前例的居家學習可以稱之為一場偉大的教育試驗。我們過去慣常的教學方式很多都從線下搬到了線上，在線教育成為居家學習很重要的教學組織方式。我個人認為，此次在線教育實踐給我們后疫情時代的教育有兩個方面的啟示：學校教育的形態(tài)和價值。
記者：那你認為學校教育存在的形態(tài)有所變化？
學生：在線上教育階段，我們都在思考一個重大的關系，即學校教育，網(wǎng)絡教育，家庭教育，社會教育的關系。居家學習中，我們看到了學校教育和家庭教育的邊界消弭了，在網(wǎng)絡技術的支撐下，學生的學習從學校的環(huán)境轉到家庭教育的環(huán)境里。
記者：另外，你認為學校教育的價值有什么變化？
學生：這也是我們可能要思考的一個方面：學校教育價值，到底是為應試教育服務，為掌握知識服務，還是為學生的成長發(fā)展服務？
疫情期間，我們的老師家長們都很焦慮，學生們脫離了教室環(huán)境下直接進行管理交流的教學時空。在疫情防控之下的線上教育向我們展示了學校教育存在的許多問題。學生的自我規(guī)劃能力、自主管理能力和學習的自控能力，或者說在在線教育下面臨重要的挑戰(zhàn)，恰恰折射和反映了過去我們教育存在的不足。我們過去更多關注了孩子知識的學習，關注了應試科目的教育，但是對學生的自主發(fā)展本身重視得不夠。
記者：你覺得我們學校有做了什么為了解決這些問題嗎？
學生：我校為了幫助學生們組織了一些線下課外活動，比如暑期班。暑期課程是在暑假時間進入大學，通過短期集中的學習掌握新知識并獲得有價值的學術資格的一種有效方式。 暑期課程大概有兩種：補習班和興趣班。
記者：能采訪到你是我的榮幸，謝謝你的配合。
學生：我也很高興接受采訪。
