事件回放
各方反應(yīng)
學(xué)校:
發(fā)布訃告對(duì)被害教授深表惋惜和哀悼
中國(guó)政法大學(xué)29日在其網(wǎng)站就該校法學(xué)院教授遭遇意外發(fā)布訃告稱,“
校方駁"與兇手女友曖昧"說(shuō)
對(duì)于有傳聞稱,程春明曾與嫌疑人付某的女朋友保持曖昧關(guān)系,政法大學(xué)發(fā)言人劉長(zhǎng)敏說(shuō),現(xiàn)在政法大學(xué)沒(méi)有驗(yàn)證任何傳聞,所謂程春明與行兇者女友關(guān)系曖昧純屬流言,這樣的傳聞不僅不負(fù)責(zé)任,更是對(duì)死去的程春明極大的不尊重。[詳細(xì)]
學(xué)生:
在許多學(xué)生的眼中,
在滄海云帆論壇上,網(wǎng)友“愛(ài)在左岸”在回帖時(shí)說(shuō):“無(wú)論什么理由與背景,殺人總是不好的!敝袊(guó)政法大學(xué)大四學(xué)生陳琪也認(rèn)為“殺人當(dāng)然是不對(duì)的”。許多網(wǎng)友也持相同觀點(diǎn)。中國(guó)政法大學(xué)老校友“diditryq”也發(fā)帖強(qiáng)烈譴責(zé)學(xué)弟這種暴力行徑。[詳細(xì)]
“我們本不該再拿死者說(shuō)事,卻不得不選擇合法、公開(kāi)的處理渠道,還死者一個(gè)公道,還民眾一個(gè)真相。錯(cuò)誤的做法不僅會(huì)讓死者的家人、師友感到痛心,也會(huì)影響到中國(guó)政法大學(xué)的整體形象,影響人們對(duì)中國(guó)法治前途的信心與希望。更重要的是,這事不管發(fā)生在何處,它都是一個(gè)悲劇。在消逝的生命面前,我們每一個(gè)人都應(yīng)該保有敬畏之心,絕不能允許有人用隱瞞、包庇的手段讓它受到第二次傷害!” [詳細(xì)]
校方善后措施:
已成立事件處理小組
中國(guó)政法大學(xué)29日上午召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)表示,目前,中國(guó)政法大學(xué)已經(jīng)成立由書(shū)記、校長(zhǎng)牽頭的“1028事件處理領(lǐng)導(dǎo)小組”,積極做好一系列善后工作,穩(wěn)定死者親屬和師生員工的情緒,確保校園教學(xué)、科研、生活秩序正常。[詳細(xì)]
將開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)工作
中國(guó)政法大學(xué)學(xué)生心理健康與咨詢中心主任劉希慶說(shuō),事發(fā)后,中心全體工作人員第一時(shí)間趕到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)。當(dāng)晚8點(diǎn)30分,工作人員對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的19名同學(xué)進(jìn)行了心理輔導(dǎo)和心理安慰。經(jīng)過(guò)心理輔導(dǎo),絕大多數(shù)同學(xué)的情緒基本穩(wěn)定。校方將對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的19名同學(xué)、付成立同寢室的3名同學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤,定期進(jìn)行心理干預(yù)。3天內(nèi),對(duì)犯罪嫌疑人的宿舍、班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo),提供心理支持。[詳細(xì)]
媒體評(píng)論
中新時(shí)評(píng):弒師案,無(wú)處安放的殘酷青春
師生關(guān)系有更強(qiáng)的情感和道德紐帶,亦是社會(huì)關(guān)系中除親子之外,最堅(jiān)固的維系之一,若出現(xiàn)裂隙,則情形更顯緊急。在今年五月的汶川大地震中,人們看了許多感人的師生舍生互助的場(chǎng)面,一時(shí)對(duì)師德的信賴和頌揚(yáng)臻于頂峰。然而,廣泛而常態(tài)的危機(jī)并沒(méi)有在危難中緩解,反而以一種令社會(huì)瞠目的形式變本加厲的出現(xiàn)。[詳細(xì)]
光明日?qǐng)?bào):當(dāng)下教育對(duì)生命價(jià)值和法制尊崇不夠
育人者被所育之人攻擊,這是一個(gè)很讓人困惑乃至心酸的事實(shí)……避免悲劇的發(fā)生,不是要用護(hù)盾將某些人排除在外,而是要將他們?nèi)诤显谏鐣?huì)之中。個(gè)人是社會(huì)整體的一部“作品”。人們探究悲劇的成因,可以從個(gè)人的特質(zhì)出發(fā),順藤摸瓜,抓到問(wèn)題的癥結(jié)。那些沖動(dòng)而不計(jì)后果的學(xué)生,對(duì)生命(無(wú)論是自己的還是別人的)自然太過(guò)輕率,而這同時(shí)也有法制教育和世界觀養(yǎng)成的責(zé)任。[詳細(xì)]
新京報(bào):學(xué)生殺師是文明教育的悲劇
非法暴力是對(duì)文明教育的挑戰(zhàn),其本質(zhì)是對(duì)公共正義不予信任,而采用私刑解決問(wèn)題,也就是江湖中所謂的“快意恩仇”。這種事情發(fā)生在講臺(tái)上的教師身上,令人無(wú)比痛心;發(fā)生在一所政法大學(xué)里,更有一種諷刺的意味。因?yàn)榻處煹淖饔,就是傳道授業(yè)解惑,播下文明的種子。而法律對(duì)文明的貢獻(xiàn),就是要說(shuō)服人們放棄私刑,信仰通過(guò)法律伸張的公共正義。[詳細(xì)]
中國(guó)青年報(bào):師生本不應(yīng)相視如寇仇
現(xiàn)在的很多“教改”都是針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的,其實(shí)應(yīng)該叫“課改”,其中被忽略的那部分才是教育的根本內(nèi)容——“人的教育”。教材重要不重要?校舍重要不重要?達(dá)標(biāo)重要不重要?都很重要,但所有這些“重要”最終都是要落實(shí)在具體的人身上。這些年來(lái),教育主管部門(mén)熱衷于各種物化的評(píng)比,自滿于硬件設(shè)施的達(dá)標(biāo),恰恰忽視了對(duì)人的關(guān)懷,不能不說(shuō)是很可惜的事情。即便有一些思想品德課程,往往又涂抹上太多的意識(shí)形態(tài)色彩,以一種高蹈的道德取代了基本的“人的教育”。[詳細(xì)]
南方日?qǐng)?bào):青少年道德底線教育缺乏
現(xiàn)在的師生關(guān)系日漸冷淡,遠(yuǎn)不如以前師生間那般親切和緊密。但造成這種現(xiàn)象,老師和學(xué)生都應(yīng)該負(fù)上責(zé)任,“我們正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期,老師忙著評(píng)職稱,壓力大;學(xué)生擔(dān)心分?jǐn)?shù)和就業(yè),壓力也大;雙方都處于焦慮之中,都沒(méi)能靜下心來(lái)好好溝通,師生間的了解自然少了。此外,隨著大學(xué)的擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)太多,老師的工作量太大。日常工作都很難顧全,怎么談得上提升師生關(guān)系,增進(jìn)師生感情呢?”[詳細(xì)]
齊魯晚報(bào):拿什么祛除校園里的暴戾之氣
或許考慮到人們的疑問(wèn),媒體報(bào)道中有這么一段——有知情學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)帖稱,程春明曾與嫌疑人的女朋友保持曖昧關(guān)系,但這種說(shuō)法并未得到校方證實(shí)。退一步說(shuō),即使真的如此,這名學(xué)生可以憎恨
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