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　　從知識(shí)到智慧 從書本到社會(huì)

　　人格完整訓(xùn)練

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　　2006年云南文科高考狀元?jiǎng)⒑�在港大迎新營的一天這樣度過：第一站去九龍展示舍堂文化，完成任務(wù)后，到新界邀請(qǐng)市民參與游戲，晚上一起在銅鑼灣會(huì)餐，半夜到金紫荊廣場做游戲�！氨溶娪�(xùn)苦多了，我10天只睡了不到10個(gè)小時(shí)，經(jīng)常24小時(shí)不能合眼�！边@位香港大學(xué)經(jīng)濟(jì)金融學(xué)院的一年級(jí)學(xué)生回憶。劉涵在香港不到一年，參加過全港國際馬拉松比賽，以3小時(shí)59分奪得女子組第19名。她還是舍堂的女子籃球隊(duì)隊(duì)長，每周訓(xùn)練一次，經(jīng)常還有比賽。

　　香港的大學(xué)里社團(tuán)真不少。一個(gè)港大就有各色社團(tuán)100多個(gè)，中大有90多個(gè)，科大有50多個(gè)。今年1月，浸會(huì)大學(xué)組織了一次到柬埔寨的“延愛之旅”，讓志愿者關(guān)心柬埔寨彩虹橋孤兒院的艾滋病童，延續(xù)此前該校學(xué)生對(duì)這些病童的關(guān)愛。學(xué)生們一共32人，一對(duì)一地照顧這些艾滋病孤兒，并把自己照顧的孩子昵稱為“兒子”或“女兒”。參加這次活動(dòng)的內(nèi)地生曾岑說：“我的‘兒子’才兩歲，有輕微自閉癥，不會(huì)笑，我想盡辦法讓他笑，可我無論怎么努力，他都不笑，我沮喪極了。醫(yī)生告訴我，如果我抱著他轉(zhuǎn)圈的話，他也許會(huì)笑。于是我抱著他不停地轉(zhuǎn)，天旋地轉(zhuǎn)，他終于笑了，那一刻我覺得陽光燦爛，整個(gè)心都要被融化了。”

　　參加這次活動(dòng)的內(nèi)地生袁軼夢(mèng)說：“這次活動(dòng)讓自己長大了很多，過去我一直受別人的關(guān)愛和幫助，現(xiàn)在我學(xué)會(huì)關(guān)心幫助有需要的人了�！睂W(xué)生們的這份愛回來后還在繼續(xù)，寫信、籌款，寄回與“兒女”的合影，讓“延愛之旅”繼續(xù)延伸。

　　香港大學(xué)去年派12位學(xué)生去印度尼西亞開聯(lián)合國部長級(jí)會(huì)議，最近派學(xué)生去加納看艾滋病兒童等，還有“世界公民計(jì)劃”，讓學(xué)生了解諸如傳染病、公平貿(mào)易、氣候暖化等全球性問題。香港中文大學(xué)去年組織商學(xué)院的學(xué)生，在歐亞美三大洲10個(gè)城市實(shí)習(xí)觀摩，了解不同的商業(yè)文化。嶺南大學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生服務(wù)社會(huì)，幫助社區(qū)老人理財(cái)、打掃衛(wèi)生等等。

　　這些活動(dòng)，是香港各大學(xué)全人教育的重要組成部分。全人教育在香港大學(xué)教育中不只是行動(dòng)，更有理論指導(dǎo)和闡述�！氨热鐚W(xué)建筑的，不僅蓋的房子要結(jié)實(shí)，還要充分考慮住房子者的文化需求、環(huán)境設(shè)計(jì)等。大學(xué)的職責(zé)就是除了專業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)，個(gè)人修養(yǎng)、理性思維、社會(huì)意識(shí)、體能發(fā)展等都是重要的補(bǔ)充。因此，學(xué)校的重要職責(zé)之一就是給學(xué)生更多的經(jīng)歷，拓寬他們的視野。”香港大學(xué)學(xué)生事務(wù)長周偉立說。

　　從名師到名校 從理念到制度

　　引力來自魅力

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　　一所世界著名高等學(xué)府并非一個(gè)因素造就，但所有因素都離不開一個(gè)最根本的因素，那就是與國際教學(xué)理念接軌的辦學(xué)環(huán)境。香港的教學(xué)科研、學(xué)校管理、師資聘請(qǐng)、資金籌集等等，基本框架都與發(fā)達(dá)國家相同。在香港，大學(xué)是獨(dú)立的高等教育機(jī)構(gòu)，校董會(huì)是大學(xué)的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，學(xué)校實(shí)際管理運(yùn)作由校長和教授完成。校長負(fù)責(zé)，教授治學(xué)。院校自主、學(xué)術(shù)自由。人事制度透明規(guī)范，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。特區(qū)政府只有撥款的義務(wù)，沒有任何權(quán)利。在這樣的條件下，保證了大學(xué)能匯聚人才，出科研成果，培養(yǎng)一流學(xué)生，吸引社會(huì)大筆資金資助。正因如此，香港科大副校長黃玉山說：“來香港念大學(xué)，和去歐美念大學(xué)沒什么太大區(qū)別。”

　　香港大學(xué)校長徐立之描述得更為透徹，一個(gè)好學(xué)校有三方面要素，一是老師的學(xué)術(shù)地位和教學(xué)態(tài)度；二是學(xué)生的質(zhì)量；三是大學(xué)的設(shè)備和條件。好設(shè)備吸引好學(xué)生，好學(xué)生吸引好老師，好老師又可促進(jìn)增加好的設(shè)備，這是一個(gè)互相吸引的良性循環(huán)。學(xué)校的知名度和國際排名也是看這三樣。

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