□奉法者強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，奉法者弱則國(guó)弱

　　□依法治國(guó)的核心是依法治“官”，從“人治”到法治，需要一支法律素質(zhì)高的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍

　　今天報(bào)道的《浙江：官員學(xué)法用法漸成“硬指標(biāo)”》，讓我們看到，如今在浙江學(xué)法用法已經(jīng)成為大部分領(lǐng)導(dǎo)干部的自覺(jué)追求。

　　全民普法已走過(guò)近25個(gè)年頭，今年是“五五”普法結(jié)束之年。應(yīng)該說(shuō)，歷時(shí)20多年的全民普法教育，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的法律素質(zhì)、依法決策和依法管理的能力在一定程度上有了提高，但仍存在一些不容忽視的問(wèn)題。

　　近年來(lái)，我國(guó)雖已逐步建立起領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法制度、任前考法、年終考核、重大決策前先問(wèn)法等一系列制度，但這些制度都沒(méi)有上升到法律法規(guī)層面，缺乏強(qiáng)制性和約束力，在一定程度上存在著學(xué)法“走過(guò)場(chǎng)”，考核不嚴(yán)肅等問(wèn)題。

　　現(xiàn)實(shí)生活中，領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法標(biāo)準(zhǔn)答案大家抄、學(xué)法文章請(qǐng)人捉刀已不足為奇。同時(shí)，學(xué)法形式單一、枯燥，也是影響領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法積極性的主要因素之一。20多年了，許多地方的普法形式還停留在“一本教材、一次培訓(xùn)、一張?jiān)嚲怼钡膫鹘y(tǒng)方法上，缺乏足夠的吸引力。

　　盡管從中央到地方相關(guān)部門多次要求把干部的學(xué)法情況作為提拔任用的重要條件，但這樣的規(guī)定往往只是體現(xiàn)在文件上，沒(méi)有相應(yīng)的制約機(jī)制。到目前為止，我們還沒(méi)有看到，有哪個(gè)地方出現(xiàn)過(guò)因領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法不力而受到批評(píng)或處理的。

　　學(xué)法的目的在于用法。只學(xué)不用，法律只會(huì)變成嘴邊的空洞教條。當(dāng)前，個(gè)別地方領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法與用法脫節(jié)，隨意決策，違法決策仍然存在；有的仍習(xí)慣于依靠長(zhǎng)官意志和簡(jiǎn)單的行政命令來(lái)管理經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化事務(wù)；有的甚至以言代法、以情代法、以權(quán)擾法。

　　“奉法者強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；奉法者弱，則國(guó)弱�！边@是中國(guó)古代著名法家思想的代表人物韓非子在《有度》中的一句名言。依法治國(guó)的核心是依法治“官”，從“人治”走向法治，需要一支法律素質(zhì)較高的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍。領(lǐng)導(dǎo)干部作為各項(xiàng)事業(yè)的組織者、管理者和決策者，是國(guó)家歷次普法規(guī)劃的重點(diǎn)普法對(duì)象。他們法律素質(zhì)的高低，直接影響其主管的一個(gè)地區(qū)、一個(gè)部門能否依法辦事。

　　針對(duì)目前領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法中存在的問(wèn)題，首先是更新學(xué)法形式。除了安排講授與領(lǐng)導(dǎo)干部工作密切相關(guān)的法律知識(shí)外，還可多安排領(lǐng)導(dǎo)干部參與行政訴訟、行政復(fù)議等具體實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)�，良好的法治�?shí)踐本身就是最生動(dòng)的法制教育課，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)那些空洞的說(shuō)教。

　　其次是建立剛性機(jī)制，將干部任職前考法落到實(shí)處，真正做到不懂法者不為官。組織部門可建立起干部學(xué)法檔案，認(rèn)真記錄干部每年度的學(xué)法考試考核情況，并作為選拔、任用干部的重要依據(jù)和崗位績(jī)效考核的重要內(nèi)容。

　　為官先學(xué)法，為政會(huì)用法，這是對(duì)一個(gè)真正的法治國(guó)家最基本的要求。只有建立起一套行之有效的領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法工作機(jī)制，才能像浙江當(dāng)?shù)卣�府官員所說(shuō)的那樣：“依法行政才有公信力，才有群眾基礎(chǔ)，老百姓才能接受你�！� 王比學(xué)