近日,教育部宣布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(下稱《綱要》)就20個問題征求意見,其中關(guān)于“高中取消文理分科的必要性和可行性”備受社會關(guān)注。記者昨日得到可靠消息,2月6日教育部調(diào)研組已經(jīng)來到廣東,征求廣東教育界人士的意見。
專家組在聽取匯報后認為,廣東2010年“大文大理”的高考方案和今年下半年即將實施的高中“會考”政策與“高中取消文理分科”教育理念在大方向上一致。這意味著廣東高考政策短期將不會發(fā)生變化。
廣東高考短期內(nèi)不會變
2010年廣東將實行新的高考方案,新方案最大特點就是分“大文大理”招生錄取。這與教育部征求意見中“高中取消文理分科”是否相沖突?2010年廣東高考政策是否有變?
廣東省教育考試院院長楊開喬昨日接受記者采訪時明確表示,2010年即將實施的高考政策是廣泛調(diào)研及征求民意后頒布的,它是多年來廣東高考政策改革以來較為順應(yīng)民意的方案,因此,短期內(nèi)這一高考政策不會發(fā)生變化。
楊開喬指出,2010年廣東高考方案實行“3+綜合”模式,雖然是“大文大理的”招生模式,但在考試模式上取消了“X”科,并增加了與高考錄取掛鉤的中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試,目的就是保證學(xué)生進入高中后不會偏科、全面均衡的發(fā)展。“學(xué)生在高中時,把該學(xué)的文理基礎(chǔ)課程都要學(xué)完”這正是“高中文理不分科”的體現(xiàn),與國家的核心方向是一致的,因此,該高考方案一定會穩(wěn)定一段時間。
教育部調(diào)研組已抵達廣東
記者昨日同時從省教育考試院獲悉,2月6日,國家教育部調(diào)研組已經(jīng)來到廣東,就“高中取消文理分科可行性”進行調(diào)研,并聽取了廣東關(guān)于2010年高考新方案及高中學(xué)業(yè)水平考試情況的匯報,教育部調(diào)研組人員一致認為,廣東剛剛頒布的2010年“大文大理”的高考方案和今年下半年即將實施的高中“會考”政策是十分可行的,認為與“高中取消文理分科”教育理念在大方向上是完全一致的,都是意在讓高中學(xué)生“文中有理、理中有文”接受全面均衡的教育。這也意味著廣東高考政策短期內(nèi)將不會發(fā)生變化。
廣東省教育廳劉育民副廳長是這次教育部“高中取消文理分科可行性”調(diào)研組的成員,也是廣東高考改革歷程的見證者,目前又負責(zé)廣東基礎(chǔ)教育管理工作。
昨日他向記者表示,本周三,教育部調(diào)研組還將前往北京、江蘇、上海三地,就“高中取消文理分科可行性”的意見進行調(diào)研,目前尚處于征求意見階段,待調(diào)研結(jié)束后,會將相關(guān)情況向外界公布。
2010年廣東高考方案
●高考實行“3+文/理綜合”
●同時進行“高中學(xué)業(yè)水平考試”,考試成績與錄取掛鉤。高考成績、學(xué)業(yè)水平考試等級和綜合素質(zhì)測評共同作為考生學(xué)業(yè)測評的依據(jù)
廣東高考卅年
1977年:恢復(fù)高考,文理分科招生。除語數(shù)英外,文科生不考理科課程,理科生不考文科課程。
1996年:實行“3+2”模式,即“語數(shù)英+文科二門”或“語數(shù)英+理科兩門”。該模式依然維持著文科生和理科生的分隔界線,只是在考試科目上略做調(diào)整。
1999年:試行“3+X”方案,語數(shù)英3科算總分,“X科”分數(shù)為錄取資格線,仍是文理分科。
2001年:改為“3+綜合+X科”。綜合科涉及文科、理科知識,文理科明顯界線被打破。
2007年:改為“3+文/理基礎(chǔ)+X”。
2008年:出臺2010年高考新方案,即“3+文/理綜合”模式。同時推出了“進行高中學(xué)業(yè)水平考試”的方案。高考成績、學(xué)業(yè)水平考試等級和綜合素質(zhì)測評共同作為考生學(xué)業(yè)測評的依據(jù)。
香港:數(shù)十種科目供考生選擇
在香港,中學(xué)考試有中學(xué)會考和高級程度會考之分,兩種考試設(shè)有考試科目多達數(shù)十科,充分讓學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇學(xué)習(xí)和考試。
中學(xué)會考是學(xué)完中5之后的考試?荚嚬灿46個科目供學(xué)生選擇,考生最多可報考10科,平均報考科數(shù)是7到8科,其中中國語文、數(shù)學(xué)、英語是必考科目。前后共考2個多月。
高級程度會考是學(xué)完中7之后的考試。分高級和高補兩類,高級19科、高補20科供考生選擇,考生最多可考8科,平均選考5科!(記者 薛冰)
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