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　　日前，在甘肅省中小學地方與校本課程發(fā)展研討會上，與會專家對甘肅省教育廳制定的《甘肅省中小學校本課程開發(fā)與實施指導意見》(征求意見稿)進行了深入、細致的討論研究。專家普遍認為，新課程改革中的校本課程應結(jié)合現(xiàn)實生活。

　　據(jù)了解，為提高我省校本課程建設與實施的能力，省教育廳特制定了《甘肅省中小學校本課程開發(fā)與實施指導意見》(征求意見稿)。其中提出，校本課程的開發(fā)要根據(jù)學校辦學理念和辦學條件，密切聯(lián)系學生的興趣和發(fā)展需求，結(jié)合學生所處的社會、經(jīng)濟、文化和生存環(huán)境，進一步增進教育與學生生活經(jīng)驗的融合，以彌補國家課程與地方課程在滿足學生發(fā)展需求方面的不足。校本課程的開發(fā)要把學生所處的現(xiàn)實生活和社會情境作為課程內(nèi)容和課程形式的重要來源，注重學科與現(xiàn)代信息技術教育以及其他學科課程的整合。學校要成立由校長、教師代表、學生及家長代表、專家和社區(qū)有關人員等組成的學校校本課程開發(fā)與實施機構(gòu)，負責校本課程的決策、組織、管理，編制《校本課程規(guī)劃方案》。

　　了解學生多方面和多樣化的發(fā)展需要是校本課程開發(fā)的前提，學校可采取調(diào)查問卷、訪談等多種形式，研究學校的辦學思想和辦學理念，分析學生的發(fā)展需求，根據(jù)分析結(jié)果，明確學校需要開發(fā)的獨特學習領域或各種學�；顒�。(孫亞斐)