最近全國連續(xù)發(fā)生的多起“弒師案”引出了一個重要話題,用教育部基礎(chǔ)教育一司副司長王定華的話說,就是“教師的安全和學生的安全同樣重要,都是重于泰山!痹趲熒P(guān)系還并不十分和諧的現(xiàn)實校園環(huán)境中,如何既維護好師道尊嚴又保障學生的權(quán)益,成了這些天滬上教育界人士關(guān)注的熱點。
對學生不能遷就
10月4日,山西朔州二中一名23歲的年輕教師倒在16歲學生的刀下;10月21日,浙江麗水市縉云縣盤溪中學一名31歲的女教師去做家訪時被學生掐死。對此,王定華表示,教師安全需要政府、社會和教育工作者積極采取措施,予以切實保護,同時要加強對中小學生的理想信念教育、法制教育和心理健康教育。
引人關(guān)注的是,王定華副司長在講話中首次提出了一個教育新理念:“教師正當使用的、恰如其分的懲戒不屬于對學生的體罰,不提倡對學生的一切行為都給予包容、甚至遷就的做法!睋(jù)悉,有關(guān)教育部門已表示,將深入研究這一問題,幫助教師正確區(qū)分合理的懲戒和體罰以及變相體罰。
懲罰不等于體罰
對于教育部官員的表態(tài),許多接受采訪的教育界人士普遍持認同的觀點。盧灣區(qū)未成年人保護辦公室負責人徐臻提出,懲罰并不完全就等同于體罰,比如對亂穿馬路的行人,警察會要求他們退回去重走橫道線,這其實也是一種懲罰手段,但絕對不是體罰;同樣,對個別錯誤嚴重或?qū)医滩桓牡膶W生實施一定程度的懲戒,目的就是為了迫使他們?nèi)ソ邮苷_的意識與行為。
此前有消息說,日本正重新考慮容許學校施行體罰,以管教不遵守紀律的學生,保障教師安全。但日本的教育部門強調(diào),這并不是準許教師鞭打?qū)W生或施行其他嚴厲的體罰方式,體罰不包括拳打腳踢,只是要讓頑劣學生罰站,或輕輕拍打他們的頭部。
教師要主動讓步
在采訪中,也有的教師提出,對犯錯學生實施懲罰的度很難掌握,很容易造成變相體罰,而這恰恰又是被我國現(xiàn)行的《教師法》和《未成年人保護法》所明令禁止的。前不久,成都市某校考慮在校內(nèi)設(shè)立了“靜思屋”,讓犯錯學生獨自呆在這間屋子里好好反思。為此校方專門召開了聽證會,結(jié)果傾向性的意見是,學生進屋反思時,應(yīng)當有心理教師陪伴在旁。
南湖職校校長張云生說,現(xiàn)在對一些故意調(diào)皮搗蛋的學生,懲罰的手段還真的十分有限,傳統(tǒng)的“立壁角”“吃麻栗子”、停課反省等都是不被允許的,甚至連給予開除的處分都很難真正實施的。通常是先教育好教師,遇到與學生的矛盾和沖突時,必須主動退讓一步,只有退一步了,才可能避免事態(tài)擴展,才可能有效保護好教師與學生雙方的利益。本報記者 王蔚
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