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　　昨天早上，市第七中學的地理科老師劉紹良如常走上講壇，授課對象卻是梅花中學的學生。這是越秀區(qū)學區(qū)教育模式下的課堂一景，這種模式試行至今剛好一年。本月15日，越秀區(qū)將全面啟動全區(qū)96所中小學校的學區(qū)管理模式實踐。

　　據(jù)介紹，所謂的學區(qū)管理，是由不同層次且地理位置相對集中的若干所學校組成的資源共享、交流合作及共同發(fā)展的協(xié)作體，由教育行政機構、學區(qū)學校及教學科研培訓部門共同組織策劃的整合教育資源、實行人才交流、實現(xiàn)資源共享、搭建發(fā)展平臺、促進教育均衡發(fā)展的一種管理機制。

　　名校老師到普通學校上課

　　實行學區(qū)教育的初衷，用越秀區(qū)教育局局長蔡定基的話說，是“辦好每一間學校，教好每一個學生�！�

　　梅花中學與七中就是在這一目標下，實現(xiàn)資源共享。梅花中學特地邀請七中特級教師到校作指導、培訓，以提高老師們的專業(yè)水平和科研能力。

　　“強勢”學校市七中的多名學科帶頭人、市區(qū)骨干教師定期走上梅花中學的講壇，還與梅花中學的老師們集體備課，加強初三備考策略研究�！安粏沃慌嘤�，還改教案，提高老師的專業(yè)備考水平。”蔡定基說。

　　在這個過程中，骨干教師實行學區(qū)內(nèi)異校交流制度，由“學校人”逐步過渡為“學區(qū)人”。

　　目前，越秀區(qū)中學學區(qū)模式是按地域把這些學校分成12個學區(qū)，其中小學劃為5個學區(qū)，中學劃為7個學區(qū)。其中第一學區(qū)學校有七中、育才、21中、79中、東環(huán)中學、五羊中學、梅花中學等7所學校。

　　通過這種“一幫一”的教學模式，彌補了“弱校”的不足。梅花中學在去年下學期期末考試交出了一份可喜的成績表，“老師和家長都很高興�！泵坊ㄖ袑W校長劉永年興奮地告訴記者。

　　名校沒有降低教學水平

　　七中在幫助梅花中學的過程中，是否會影響自身的教學水平？

　　“我們在共享資源過程中沒有退步！”七中校長王敬民回答：七中剛剛通過國家示范性高中評估、在保持一等獎的基礎上中考優(yōu)秀率不斷提升、去年中考文科總平均分全市位列第三……

　　“搞教育均衡不是以削弱好中學的教育質量為代價！”王敬民表示，通過互動交流，反而提高了老師們的教學積極性，促使老師向更高的教育難度挑戰(zhàn)。搞學區(qū)教育是希望體現(xiàn)一種真正的人文關懷，讓每一個學生接受到同樣的優(yōu)質教育。

　　“實行學區(qū)管理后，家長們的‘名校思維’可以說是越來越少了！”蔡定基說，示范學校和一般學校并存是事實，共享公共教育資源，讓普通學校的學生也能上到名校老師的課，家長對這種做法拍手叫好。

　　本月15日，越秀區(qū)將全面啟動全區(qū)96所中小學校的學區(qū)管理模式實踐。下階段，越秀區(qū)還準備嘗試推行“一課幾校講”，“專業(yè)培訓，共同發(fā)展”；“人才流動，互動互進”等工作，進一步推動學區(qū)管理的發(fā)展。(吳彤、周小莉)