發(fā)表評(píng)論 救災(zāi)物資不斷匯集,知識(shí)仍在繼續(xù)傳遞。在成都受災(zāi)群眾安置中心的一頂帳篷里,一位退休老教師、兩名剛剛從震中地區(qū)逃離出來(lái)的中學(xué)生,組成了臨時(shí)課堂。老教師楊德歡退休前在成都鐵二中教高中物理,當(dāng)他得知安置中心里有高中學(xué)生,就帶著2本物理講義風(fēng)塵仆仆趕了過(guò)來(lái)。兩名學(xué)生是汶川縣映秀鎮(zhèn)漩口中學(xué)的高二學(xué)生陽(yáng)坤偉和陳興貴,他們是從映秀鎮(zhèn)徒步走出來(lái)的幸存者。
這是一堂特殊的課程。說(shuō)它特殊,是因?yàn)椤敖淌摇崩锛葲](méi)有黑板和講臺(tái),也沒(méi)有課桌和板凳,一般意義上的教學(xué)設(shè)施在這里都無(wú)法看到。但這里并不缺少對(duì)知識(shí)的渴望和通過(guò)學(xué)習(xí)回報(bào)社會(huì)的心愿。
“對(duì)知識(shí)的渴望是地震奪不走的。希望你們好好學(xué)習(xí),這既是對(duì)親人的安慰,也是對(duì)黨和政府的回報(bào)�！睏罾蠋熣Z(yǔ)氣凝重。
“一周都沒(méi)有上課了,我們一定珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。”陽(yáng)坤偉和陳興貴眼含淚水,“我們要報(bào)考城市規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè),將來(lái)用所學(xué)的知識(shí)重建我們的家園。”
“老師,英語(yǔ)完形填空是我的弱項(xiàng),應(yīng)該怎樣加強(qiáng)?”在都江堰天府大道上的救災(zāi)棚內(nèi),一名叫劉婷的16歲女孩不停地向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題。無(wú)法想象,幾天前,她還被埋在聚源中學(xué)倒塌的校舍里奄奄一息。
災(zāi)難的磨礪和真情的澆灌讓這個(gè)原本稚嫩的孩子迅速成熟起來(lái)�！拔蚁肟级冀咄鈬�(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,要用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)報(bào)答所有幫助過(guò)我的人。”劉婷對(duì)記者說(shuō)。（記者余長(zhǎng)安）
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