隨著青少年性成熟及進(jìn)入青春期時(shí)間的提前,對小學(xué)生進(jìn)行青春期教育也成了日益重要的話題。但新學(xué)期開學(xué)至今,教育部新制定的《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》在滬上小學(xué)推廣卻遭遇難題,一些家長擔(dān)憂青春期教育變相成為“性誘導(dǎo)”,反而加重孩子的好奇心。
小學(xué)啟動(dòng)青春期教育
復(fù)旦大學(xué)最新一項(xiàng)調(diào)查顯示,近年來,本市青少年性成熟在3年間已經(jīng)提前了2歲,少女少男已分別在11—12歲、13—14歲提前進(jìn)入青春期。 46%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的青春期教育課不能滿足知識的攝取,63%的學(xué)生希望青春期教育除了課堂教育外,同時(shí)開設(shè)醫(yī)學(xué)講座、青春網(wǎng)站、熱線咨詢等。
調(diào)查還發(fā)現(xiàn),很多家長以前未接受、或未系統(tǒng)地接受過性教育,如今面對進(jìn)入青春期的孩子,開不了口。
為此,去年年底教育部新制定、發(fā)布《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》,中小學(xué)健康教育內(nèi)容包括五個(gè)領(lǐng)域:健康行為與生活方式、疾病預(yù)防、心理健康、生長發(fā)育與青春期保健、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)。青春期教育提前到小學(xué)階段,其中,小學(xué)一二年級學(xué)生要知道“我從哪里來”的有關(guān)知識;三四年級學(xué)生要了解身體主要器官的功能,學(xué)會(huì)保護(hù)自己;五六年級學(xué)生要知道青春期生長發(fā)育特點(diǎn)和個(gè)人衛(wèi)生知識,提高網(wǎng)絡(luò)安全防范意識。
家長擔(dān)憂帶來反作用
新學(xué)期,記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),滬上小學(xué)尚未實(shí)施新綱要。但大部分學(xué)校老師都表示,現(xiàn)在,孩子是越來越早熟了,對于“性”的好奇心也很大,讓孩子及早懂得必要的性知識,對于孩子的身心健康有益。
盡管如此,部分家長聽說小學(xué)要開設(shè)青春期教育課程,卻紛紛提出反對意見。不少家長認(rèn)為孩子本身能安全地度過青春期,接受性教育反而對性產(chǎn)生好奇,萌生沖動(dòng),性教育恐有變成“性鼓勵(lì)”之虞。
“我聽到老師講課,說青春是美好的,即使少女犯了性錯(cuò)誤,家長也不要一味指責(zé),讓她們在青春期,能健康快樂地成長。 ”家長周燕卻更加擔(dān)憂起來,“從小學(xué)就開始性教育太早了,過早地性教育有可能會(huì)加重孩子的好奇心,讓孩子再通過其他課外的渠道去了解那些東西,這樣接觸到有害的、不健康信息的機(jī)會(huì)反而更大,興許對孩子的不良影響更大。 ”
專業(yè)師資缺乏
小學(xué)推廣青春期教育除了遭遇來自家長的阻力,師資缺乏則是青春期性教育難開展的另一個(gè)原因。上海市教科院德育研究與咨詢中心主任謝詒范指出,“上海中小學(xué)一般由校醫(yī)、心理教師或班主任等兼任健康教育課老師。專業(yè)性不夠,使授課方式不妥當(dāng),造成接受難的局面。 ”
青春期性教育不是簡單地傳授性生理知識,而應(yīng)結(jié)合性心理、性倫理等多方面的內(nèi)容。謝詒范教授指出,單一地進(jìn)行性生理教育,反而對孩子起負(fù)作用。初中的孩子已有由性生理帶來的心理變化。性教育的目的不是讓孩子當(dāng)禁欲主義者,而是讓孩子學(xué)會(huì)自控和承擔(dān)責(zé)任。記者 楊玉紅
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