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　　世界衛(wèi)生組織對(duì)健康新概念提出了新的定義，所謂健康是生理健康、心理健康、道德健康三方面構(gòu)成的健康整體概念。而青春期是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段青少年的性心理健康不容忽視。

　　孩子： 我們不是壞小孩

　　“我們就是比較談的來(lái)，確實(shí)沒(méi)有別的什么想法，這么一來(lái)，我們覺(jué)得很委屈。”小許無(wú)奈地向《市場(chǎng)報(bào)》記者表示。

　　小許和文靜(化名)是北京市某重點(diǎn)中學(xué)的高一學(xué)生，兩人在班里的成績(jī)從未下過(guò)前三名，是老師和家長(zhǎng)眼中公認(rèn)的好學(xué)生。然而，他們卻陷入了一種莫須有“罪名”的苦惱之中。原來(lái)，他們兩家離的比較近，又是同班同學(xué)，成績(jī)還不相上下，并且都喜歡在課余時(shí)間搞攝影，所以一直比較聊的來(lái)。但是，學(xué)校對(duì)于異性同學(xué)之間的交往一直有著很?chē)?yán)格的管理，老師會(huì)定期召集班里的同學(xué)投票選出疑似“早戀”的學(xué)生，自然，接觸比較多的小許和文靜也名列其中。于是，被分別談話(huà)后，雙方的家長(zhǎng)也被叫到了學(xué)校。任憑兩人怎樣解釋?zhuān)�老師和家長(zhǎng)還是出于防患未然的態(tài)度進(jìn)行了批評(píng)教育。這兩個(gè)孩子覺(jué)得無(wú)法接受這個(gè)根本不存在的事情，感覺(jué)很委屈，再也不敢一起上下學(xué)，在班里或外面遇到了連話(huà)也不敢說(shuō)，成績(jī)也下降了很多。后來(lái)，這兩個(gè)孩子先后轉(zhuǎn)學(xué)了。

　　小許私下表示，班里確實(shí)有早戀的現(xiàn)象，但是家長(zhǎng)和老師不能武斷的“一刀切”，把同學(xué)之間的正常交往都?xì)w結(jié)為此，這樣對(duì)他們傷害很大。

　　學(xué)校：缺乏專(zhuān)業(yè)師資

　　“我們學(xué)校目前沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程。”在采訪過(guò)程中，記者聯(lián)系了北京市多家中小學(xué)，得到的基本都是上面的回答。只有個(gè)別學(xué)校表示，會(huì)不定期地開(kāi)展一些青春期知識(shí)方面的講座。

　　國(guó)外在這方面就走在了前面。在瑞典，早在1956年就開(kāi)始對(duì)全國(guó)7歲以上的學(xué)生進(jìn)行性教育，通過(guò)讓學(xué)生了解人類(lèi)的各種性問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行“人與人關(guān)系”的教育，將人類(lèi)的性，性別與青少年實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，特別重視從身心健康的觀點(diǎn)出發(fā)開(kāi)展性教育工作。瑞士也于1944年就在公立學(xué)校開(kāi)展了性教育課程。

　　目前，我國(guó)已有很多專(zhuān)家對(duì)中學(xué)生性心理健康教育進(jìn)行了研究，雖然范圍還不是很廣泛，內(nèi)容也是較多地涉及理論，但是各大醫(yī)院及各類(lèi)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)掌握的案例已經(jīng)越來(lái)越多，有助于該領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展。記者在調(diào)查中了解到，很多學(xué)校對(duì)于這個(gè)話(huà)題還是比較敏感，有的老師甚至認(rèn)為，講的太多反而會(huì)促使學(xué)生去嘗試；還有的學(xué)校即使進(jìn)行了一些相關(guān)方面的教育，也僅僅停留在青春期生理衛(wèi)生知識(shí)上，而這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能涵蓋性心理健康教育的全部?jī)?nèi)容。孩子們渴望通過(guò)正常的渠道獲取更多的科學(xué)知識(shí)。

　　“我們學(xué)校一位資深教師不允許他們班的異性學(xué)生之間過(guò)多交談，效果確實(shí)很好，孩子們特別聽(tīng)話(huà)。”一位中學(xué)教師表示。而記者調(diào)查的結(jié)果卻是，學(xué)生們表面上不說(shuō)話(huà)，可私下里都在用手機(jī)聯(lián)系，甚至上課的時(shí)候還調(diào)成靜音互發(fā)信息，這真不知道該讓誰(shuí)感到悲哀。

　　一位不愿意透露姓名的老師告訴記者，青春期性心理課程的缺失，一方面是學(xué)校重視不夠，另一方面嚴(yán)重缺乏師資也是一個(gè)很大的原因。

　　家長(zhǎng)：需要科學(xué)的方法

　　每個(gè)父母都希望孩子身心能夠健康地發(fā)育成長(zhǎng)，然而在這個(gè)過(guò)程中，總是會(huì)遇到一些不知所措的難題困擾著很多家長(zhǎng)。

　　“我一直覺(jué)得孩子還小，什么都不知道呢，直到那次我收拾房間，才發(fā)現(xiàn)事情遠(yuǎn)比我想象的要嚴(yán)重�！眲⑴�士，一個(gè)初二男生的媽媽。劉女士眼中的兒子是個(gè)內(nèi)向、沉默、懂事的孩子，在班里學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)。由于長(zhǎng)年和丈夫分居兩地，兒子幾乎是由她一個(gè)人帶大，孩子對(duì)她的依賴(lài)性很強(qiáng)，都上初中了才和劉女士分床睡覺(jué)。有一段時(shí)間，劉女士總是發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)衣和內(nèi)褲莫名其妙地失蹤，她也沒(méi)太在意，直到有一次給兒子房間打掃衛(wèi)生的時(shí)候，在兒子的被子里發(fā)現(xiàn)了自己的一條內(nèi)褲，然后又在床底下翻出了好幾件內(nèi)衣。這個(gè)時(shí)候，她才覺(jué)得問(wèn)題嚴(yán)重了。愛(ài)子心切的她又氣又急，在兒子放學(xué)回家后一頓嚴(yán)厲的批評(píng)，甚至用了一些比較苛刻的詞語(yǔ)。結(jié)果兒子越來(lái)越沉默，很少和她說(shuō)話(huà)，回家不是上網(wǎng)就是發(fā)呆，直到劉女士又一次發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)衣藏在兒子的房間里。于是，她帶著兒子去進(jìn)行了心理咨詢(xún)。

　　想必很多父母都被孩子問(wèn)過(guò)諸如，我是從哪來(lái)的；為什么有的小朋友可以站著撒尿，而我必須蹲著；為什么有些女生在體育課的時(shí)候可以不跑步，而是站在一邊看；男生和女生接吻或者坐同一張椅子是不是會(huì)懷孕……類(lèi)似這樣的問(wèn)題，在孩子成長(zhǎng)的各個(gè)階段或多或少的都被提到過(guò)。如果家長(zhǎng)善于引導(dǎo)，給孩子認(rèn)真的講解，其實(shí)就是一個(gè)科普知識(shí)，而有的家長(zhǎng)故意搪塞，回避，甚至斥責(zé)，這樣更加劇了孩子對(duì)這個(gè)事情的好奇程度。

　　專(zhuān)家：正確疏導(dǎo)是關(guān)鍵

　　“目前青少年的青春期比以前提前了3-5年，這個(gè)階段的孩子必然要經(jīng)過(guò)疏遠(yuǎn)、接近、戀愛(ài)這樣一個(gè)過(guò)程，如果正確及時(shí)的引導(dǎo)，就不會(huì)出現(xiàn)早戀等其他青春期性心理方面的問(wèn)題，孩子會(huì)順利的度過(guò)青春期�！毙睦碜稍�(xún)專(zhuān)家、北京市博愛(ài)心理咨詢(xún)中心孫欲曉教授對(duì)《市場(chǎng)報(bào)》記者說(shuō)。

　　他表示，作為家長(zhǎng)既是孩子教育的施教者，又是科學(xué)教育觀念的接受者，在孩子青春期的時(shí)候擔(dān)當(dāng)著極為重要的角色。在多年的實(shí)踐中，他發(fā)現(xiàn)有兩種態(tài)度十分普遍，一是無(wú)所謂，認(rèn)為每個(gè)人都是從這個(gè)時(shí)候過(guò)來(lái)的，各種反常的行為是這個(gè)時(shí)期特有的，過(guò)了青春期自然就好了；這樣的結(jié)果往往導(dǎo)致孩子得不到正確的引導(dǎo)，做出一些錯(cuò)誤的舉動(dòng)。另一種情況，是家長(zhǎng)過(guò)分緊張，談性色變，對(duì)孩子生長(zhǎng)發(fā)育中所出現(xiàn)的生理變化不能給予科學(xué)的闡釋?zhuān)瑢?duì)于孩子提出的性發(fā)育等方面的問(wèn)題總是打壓，甚至認(rèn)為孩子思想不健康；這樣下去，孩子必然要尋找其他的途徑去了解這些知識(shí)，于是和異性的親密接觸及瀏覽色情網(wǎng)站也日益嚴(yán)重。

　　“當(dāng)孩子提出一些這方面問(wèn)題的時(shí)候，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該像朋友一樣去解釋并積極引導(dǎo)，要有耐心，同時(shí)推薦家長(zhǎng)和老師多看一些相關(guān)書(shū)籍、多聽(tīng)一些講座，用科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)，不要盲目、不要暴躁、更不能放任，和孩子一起順利度過(guò)青春期。”孫教授最后表示。(記者 張慧麗)