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　　“近年來，高校畢業(yè)生的就業(yè)成了一個社會普遍關(guān)注的問題。

　　教育部門一直表示，不能簡單地用就業(yè)率來判定學�；蛘邔�業(yè)的好壞，但現(xiàn)實卻是就業(yè)率的高低，仍是社會衡量某個學�；�?qū)�業(yè)的重要參考信息。

　　無論是高校的招生，還是學生報考志愿，學校、專業(yè)的就業(yè)率都成了一個不得不考慮的因素。”

　　近年來，高校畢業(yè)生的就業(yè)成了一個社會普遍關(guān)注的問題。沉重的就業(yè)壓力使得學生和家長在選擇志愿和高校時就不得不考慮幾年后的就業(yè)問題。

　　不同學校和專業(yè)的就業(yè)率，就成了他們重要的參考依據(jù)。然而，對畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計，不同性質(zhì)的機構(gòu)得出了不盡相同的統(tǒng)計結(jié)果，面對學校、教育部門和第三方調(diào)查機構(gòu)所發(fā)布的不同的就業(yè)率數(shù)據(jù)，學生、家長究竟該信誰？

　　畢業(yè)生反映高校數(shù)據(jù)有水分

　　據(jù)記者了解，大多數(shù)學校都有對自己學校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計，在招生的時候甚至會用來作為宣傳推介的依據(jù)。記者在中國高等教育學生信息網(wǎng)上看到一份材料顯示，上海某大學畢業(yè)生2007年就業(yè)率達到93.06%。截至2007年10月31日，該校2007年本科就業(yè)率94.88%，專科高職就業(yè)率77.46%；師范生就業(yè)率96.65%，非師范生就業(yè)率92.04%。

　　長期以來，各高校特別是就業(yè)情況不樂觀的高校就業(yè)信息，很少對公眾公布，甚至諱莫如深。一些就業(yè)形勢不好的學校，更是把就業(yè)率當作死守的秘密，擔心公布出來會影響招生。

　　武漢某所高校法學院的畢業(yè)生王玲告訴記者，她們學院公布的就業(yè)率數(shù)據(jù)，和學生的實際就業(yè)情況是有差距的：“我們學校法學院的就業(yè)率究竟如何其實不好說，計算方式不同嘛，學院自己公布出來的數(shù)據(jù)，肯定比我們實際就業(yè)率高。就我和周圍同學的親身體會來說，我們法學院的就業(yè)情況在全校排倒數(shù)第二，估計只比哲學專業(yè)好一點。”

　　也正是這個原因，使得學生、家長不敢全然相信各高�！熬蜆I(yè)辦公室”在學校招生時宣布的統(tǒng)計數(shù)字。此時，尋找官方的權(quán)威數(shù)據(jù)成了學生、家長了解學校真實情況的渠道之一。

　　高校不滿教育部門就業(yè)報告

　　據(jù)媒體報道，日前，教育部全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心(以下簡稱高校就業(yè)指導中心)公布了全國普通高校規(guī)模以上專業(yè)2007年的就業(yè)狀況，就業(yè)狀況依據(jù)每年9月初，應屆本科畢業(yè)生初次就業(yè)率的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，最容易就業(yè)的60個專業(yè)脫穎而出。

　　據(jù)報告顯示，工學各專業(yè)普遍就業(yè)率較高，其中石油工程、資源勘查工程四年就業(yè)率均在95%以上；采礦專業(yè)、車輛工程也連續(xù)四年就業(yè)率在90%以上。然而，一些熱門專業(yè)的就業(yè)情況并不理想。如市場營銷、會計學、人力資源專業(yè)在85%左右徘徊。教育部門公布的統(tǒng)計數(shù)字顯示，文科畢業(yè)生就業(yè)率稍低于理、工科學生。

　　就在高校就業(yè)指導中心的調(diào)查出爐前后，今年6月17日，江蘇省教育廳發(fā)布了囊括省內(nèi)109所高校2007年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的《2007年江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)情況》。截至2007年12月31日，江蘇省高校畢業(yè)生年終就業(yè)率為96.89%，高于全國平均水平10個百分點以上。其中：協(xié)議就業(yè)率59.50%，比去年上升了5.1個百分點；靈活就業(yè)率29.79%，比去年下降2.7個百分點，升學出國率7.60%。

　　在不同學歷層次方面，畢業(yè)研究生年終就業(yè)率為94.84%，本科畢業(yè)生年終就業(yè)率為96.90%，高職(�？�)畢業(yè)生年終就業(yè)率為97.19%。據(jù)介紹，這份就業(yè)情況里的“就業(yè)率”是由3個部分組成：升學和出國率、協(xié)議就業(yè)率、靈活就業(yè)率。靈活就業(yè)率是指未簽訂協(xié)議書，從事非全時工、季節(jié)工等的畢業(yè)生數(shù)與總畢業(yè)生數(shù)的比例，實際是自謀職業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。其中，前兩項代表了就業(yè)質(zhì)量和層次。

　　令教育廳始料未及的是，這本“大學生就業(yè)白皮書”的發(fā)布卻一石激起千層浪，引起軒然大波。不僅96.89%的高就業(yè)率數(shù)據(jù)受到了學生、家長的廣泛的質(zhì)疑，而且由于靈活就業(yè)率覆蓋范圍過寬，是高校畢業(yè)生就業(yè)率水分的主要成分，因此，它也成為了爭論的焦點。

　　同時，由于當?shù)孛襟w將根據(jù)這本全是數(shù)據(jù)統(tǒng)計、而沒有文字分析的就業(yè)白皮書，開出了就業(yè)率排行榜，引起了高校的普遍不滿。因為根據(jù)媒體排行榜顯示，作為江蘇高校第一梯隊的各大名校就業(yè)率排名均在20名以后，有的報紙甚至做出了“名校不如民校”這樣的新聞標題，這讓一貫感覺良好的這些大學在公眾面前感到“很沒面子”。于是這些高校紛紛向教育廳和這份報告“開炮”，令本完全出于善意的教育廳十分“難堪”。

　　其實，類似江蘇省教育廳的“遭遇”早有先例。教育部在1999年就公布過高校就業(yè)率，學校反響強烈，特別是排名靠后的學校。尤其是2003年4月7日公布的其直屬高校2002年畢業(yè)生就業(yè)率，反響尤為強烈。因為這年恰逢擴招后，本�？茖W生全面畢業(yè)的第一年，一些地方更把就業(yè)率與專業(yè)的生死存亡聯(lián)系起來。廣東省明確提出，把就業(yè)率作為高等學校設(shè)置專業(yè)的重要參考指標，對于那些社會需求不大，畢業(yè)生就業(yè)率過低的專業(yè)，根據(jù)情況減少招生數(shù)量，直至停止招生。

　　在這樣的背景下，高校就業(yè)排行榜引起震動就在意料之中。這份調(diào)查把全國74所高校劃分為6個檔次。一向在各項大學排名中位于前列的國內(nèi)某頂尖大學，僅僅處于第三檔，就業(yè)率在85%至90%之間。一些高校紛紛質(zhì)疑這樣的調(diào)查是否科學。個別排在后面的學校在招生工作中用各種方式“消除影響”。

　　當然，對這樣的調(diào)查，也有冷靜理性的聲音。中國政法大學負責學生就業(yè)工作的謝處長，對教育部的公布行為表示理解：“高校就業(yè)率以官方名義來發(fā)布，會使可信度更高些。有些排在后面的學校認為在高考咨詢的時候公布會嚴重影響生源，但是排在前面的會想，這樣公布能夠促進我的生源，這也是一種優(yōu)勝劣汰。”

　　第三方機構(gòu)是否可信

　　相對于高校和教育主管部門對就業(yè)率的調(diào)查，一些調(diào)查公司的調(diào)查方式、方法有所不同。

　　麥可思公司是一家教育數(shù)據(jù)咨詢公司，其創(chuàng)建人王伯慶博士認為，畢業(yè)時的就業(yè)率不能反映應屆大學畢業(yè)生的真實就業(yè)狀態(tài)、畢業(yè)半年后畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)比較穩(wěn)定，能較好地反映應屆大學畢業(yè)生的真實就業(yè)。

　　另外，該公司認為，按勞動經(jīng)濟學的慣例，就業(yè)率的計算不應包括畢業(yè)后在讀研究生和出國留學人員。

　　日前，該公司公布了對畢業(yè)半年后的2007屆大學畢業(yè)生求職與工作能力的調(diào)查數(shù)據(jù)。其報告數(shù)據(jù)顯示，2007屆大學畢業(yè)生半年后就業(yè)人數(shù)達到約420.26萬人，即畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為87.5%，而在剩下的60萬失業(yè)大軍中，有44.55萬人還在繼續(xù)尋找工作，有4.46萬人無業(yè)但正在復習考研和準備留學，另有10.99萬放棄求職和求學。

　　麥可思公司與高校、教育部的統(tǒng)計方式有兩處明顯的差異：一是畢業(yè)后在讀研究生和出國留學人員不在就業(yè)率的計算范圍之內(nèi)。

　　二是他們統(tǒng)計的，是高校畢業(yè)生半年后的就業(yè)狀態(tài)，這也是為什么2007屆大學生畢業(yè)半年后的就業(yè)率，會遠遠高出畢業(yè)時55.8%就業(yè)率的原因———一是畢業(yè)生有更多的時間來找工作，二是畢業(yè)生遭遇到求職挫折后會調(diào)低偏高的就業(yè)期待。

　　雖然教育部門一直表示，不能簡單地用就業(yè)率來判定學�；蛘邔�業(yè)的好壞，但現(xiàn)實卻是就業(yè)率的高低，仍是社會衡量某個學�；�?qū)�業(yè)的重要參考信息。無論是高校的招生，還是學生報考志愿，學校、專業(yè)的就業(yè)率都成了一個不得不考慮的因素。

　　面對不同性質(zhì)的機構(gòu)出具的就業(yè)率調(diào)查數(shù)據(jù)，學生、家長究竟該聽信哪一方？

　　這是一個問題。(孫繼斌 丁金鳳）