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    沒上小學就做奧數(shù) 小學生用"爆炸"方程式表達憤怒
2010年01月25日 16:14 來源:浙江在線 發(fā)表評論  【字體:↑大 ↓小

  開篇語

  《名師大講堂》旨在為年輕父母就熱點教育問題答疑解惑,讓年輕的父母不因淪為“孩奴”而迷茫,而是與孩子一起快樂生活,讓孩子健康成長。

  名師大講堂第一期的話題,是本報報道的《10歲男孩圖書館看量子物理書》的延伸——“孩子比別人‘跑’得快,我該高興嗎”。主講人是杭州市天長小學高級教師、教育研究中心主任鄭玉珊,從事教學研究17年。

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  沒上小學就做奧數(shù)了,上了小學會用“爆炸”方程式表達憤怒了

  孩子起跑快,我們該高興嗎?

  □通訊員 陳寅超 本報記者 楊影/文

  通訊員 駱曉磊/攝

  如今為孩子“制造超前”的社會氛圍遠比10多年前濃烈,從幼兒園階段便能識千字、懂數(shù)理、曉通史的孩子越來越多,一方面是家長“加油”,社會上的培訓機構也比比皆是。

  有專家指出,此類孩子,未必是智商奇高的“天才兒童”,而是“特長兒童”,后者基于天分+后天培養(yǎng)而成才,這種孩子更為常見。由此引發(fā)的一個話題是,如果家有“特長孩子”,學校、家庭如何去發(fā)現(xiàn)他?如何來共同構建一個適應此類孩子均衡發(fā)展的空間?

  我的孩子是“天才”還是“特長孩子”?符合“特長孩子”的標準有哪些?孩子有“特長”,家長、老師如何發(fā)現(xiàn)、拓展?特長孩子的弱點是什么?該不該為孩子“制造超前”?

  鄭老師將一一為家長們解答。

  特長孩子的7個特點

  您的孩子有嗎?

  講座一開始,鄭玉珊老師便說起了早報曾報道過的在拱墅區(qū)圖書館看量子物理書的男孩,“最令我震撼的是孩子爸爸的一句話:我的孩子不是天才。”孩子是千差萬別的,只有適合的教育才是最好的教育。

  鄭玉珊老師認為,這個孩子是一個“特長孩子”。

  加德納的“多元智能”理論認為每個人至少有七種智能,即:語言智能、數(shù)理空間智能、音樂智能、身體動覺智能、人際關系智能和自我認識智能。

  “特長孩子”就是在語言、數(shù)理、體育、藝術、人際交往、組織管理、創(chuàng)造發(fā)明、科技創(chuàng)新等某一個方面或幾個方面有較強能力和表現(xiàn)的兒童。

  (1) 這些孩子特別活躍,創(chuàng)造性思維特別明顯,求知欲特別強。好奇心強,學習興趣濃。

  (2) 注意力持久,記憶力好。

  (3) 善于觀察、想象力豐富。他們觀察物體較仔細,且愛提問題,他們還能大膽發(fā)揮想象力。

  (4) 反應敏捷。

  (5) 不怕困難。特長孩子一般都具有堅強的毅力和勇于探索的精神,他們不怕困難,在前進的道路中敢于掃除障礙。

  (6) 性格略顯孤僻。一般在某一方面表現(xiàn)特別突出的孩子,不愿意和同齡孩子交往,他們的身心雖然還很稚嫩,但是在心底的某一點是相當?shù)某墒,他們覺得和同齡孩子缺乏共同語言,因為年齡和心智的不吻合,所以導致傲慢情緒的滋生。

  (7) 敏感。他們會感到自己與眾不同,常常把問題看得很嚴重,這就造成他們的壓抑和痛苦。

  一遍遍重復學會的知識 這對孩子不人道

  “我想套用中國科技大學少年班首屆畢業(yè)生、現(xiàn)任該校自動化系博導王永的話,“實際上讓一個孩子在學校一遍遍重復他已經(jīng)學會的知識,是非人道的!编嵱裆赫f。

  “特長孩子”因為在某些知識方面“跑在前面”,因此有上課不愿聽講,做作業(yè)不耐煩等毛病。有些孩子的特長表象并不明顯,甚至是他人眼里“頑皮、不守紀律”的反面典型,需要家長、學校老師“發(fā)現(xiàn)差異的慧眼”,適時去激發(fā)孩子的潛能。

  十多年前,天長小學有位語文教師布置了作文,別的孩子都能開心完成,唯獨一個孩子如坐針氈,因為他愛畫畫不愛寫作文。

  于是孩子對老師說,我能不能畫幅畫代替寫周記。老師說,可以。周一,孩子果真畫了畫來代替周記,而且畫得非常美。

  老師于是與這個男生達成一種默契,允許他用畫來寫周記!斑@個孩子非常快樂地度過了他的小學生涯,后來去了中國美院!编嵗蠋熣f。

  天長小學還曾有過一個言語智能上非常超前的女孩,“5年級就可以寫出非常非常有哲理的文章”。鄭玉珊說,語文老師做了一個在當年看來是非常震撼的決定,允許女孩每周有兩個下午去附近購書中心、圖書館看書,要求是交讀后感兩篇。女孩后來被哈佛大學免試入學。

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直隸巴人的原貼:
我國實施高溫補貼政策已有年頭了,但是多地標準已數(shù)年未漲,高溫津貼落實遭遇尷尬。
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