教育部考試中心主任戴家干24日指出,2009年共有11個省進(jìn)行新課改高考。有的省把學(xué)業(yè)水平測試作為高考總分的一部分。今后的高考制度將包括學(xué)業(yè)水平測試和綜合評價,以改變“一考定終身”的考錄方式(4月27日《人民日報》)。
改革“一考定終身”的高考制度,民眾期待已久?蓪W(xué)業(yè)水平測試和綜合評價等元素引入高考,民眾又對其公平公正和透明操作十分擔(dān)心。學(xué)業(yè)水平測試和綜合評價等可能會受到“人為因素”的干擾,關(guān)系、權(quán)勢、金錢等元素會否“乘虛而入”?
鑒于此,有網(wǎng)友認(rèn)為,學(xué)業(yè)水平測試和綜合評價普遍施行后,至少有兩點可以肯定:第一、給某些機(jī)構(gòu)和個人增加了“操作”的空間;第二、增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)!熬C合評價”的標(biāo)準(zhǔn)是什么?誰來評?誰來監(jiān)督?這可能由“一考定終身”而變成了某些人“一句話定終身”了。一旦高考制度改革讓不公平、不公正的元素有機(jī)可乘,后果會很嚴(yán)重。“一考定終身”有弊,可“一句話定終身”更悲。
恢復(fù)高考制度30多年來,高考有過一系列的變革:高考科目的設(shè)置調(diào)整、春季高考的試點、大學(xué)自主招生的嘗試等。不可否認(rèn),現(xiàn)行高考制度弊端不一而足:“一考定終身”、唯分?jǐn)?shù)論、學(xué)子成“考奴”,甚至在高招中出現(xiàn)腐敗行為等。
越是在困境之中,越不能失去理性。教育改革,重在“問計于民”,“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”,民眾參與改革已成共識。激發(fā)、吸納民智才是“明智之舉”。尤其要善于從民眾的批評與質(zhì)疑中獲得“有價值信息”。尤其需要強(qiáng)調(diào)的是,公平公正是高考的“終身追求”,高考制度改革決不能偏離公平公正軌道。 (王旭東)
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