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    研究生擴招成就業(yè)緩沖區(qū) 專家稱須防學歷貶值(2)
2009年02月28日 06:30 來源:CCTV《新聞會客廳》 發(fā)表評論  【字體:↑大 ↓小

  李小萌:能不能解燃眉之急,因為今年的大學畢業(yè)生應屆六百多萬,加上上一年延續(xù)下來的,將近七百萬,這五萬人這個比例。

  楊東平:教育部還有另外六項措施,包括擴大西部支教、擴大學校招生等等,這個五萬是在這六項之外新增加的,是用多種措施來消化的。

  李小萌:所以您又贊成這樣做了,是嗎?

  楊東平:對,所以說這是一個無奈之舉。

  李小萌:無奈之舉。

  左小蕾:我的看法是覺得,沒有哪一項解決能解決所有的。

  李小萌:要多管齊下,是嗎?

  胡瑞文:我覺得從現在畢業(yè)生的供求來看,工科的畢業(yè)生是比較缺,醫(yī)生比較缺,農業(yè)的、科技類的畢業(yè)生比較缺,所以我剛剛呼吁,我們大學多招工程技術類的、醫(yī)療衛(wèi)生類的和農科的專業(yè)碩士,希望找到管理的,更不要多招文科理科的。我這兒有一個數字,前年理科招的研究生是五萬多人,文科是招了十一萬人,這個主要是面向大學和研究機構的,我們大學研究機構一年大概只能吸收幾萬人,所以本身就業(yè)比較緊張了,所以再增加專業(yè)碩士,他們主要是做學問的。管理類,我認為應接的本科生去直接做管理,他是有缺陷的,因為國外的管理,一般是有了實際經驗才去做管理的,所以我也希望可以招應屆畢業(yè)生讀MPA、MBA,但是我希望謹慎一點,我贊成他的看法。

  李小萌:剛才其實楊老師講了,確實把一個就業(yè)的困難或者是矛盾向后推移了,假設到了三年以后,這一波擴招的五萬多學生也畢業(yè)了,那個時候是不是真的就更加具有就業(yè)方面的競爭力呢?

  楊東平:我想我們有一個預期,可能那個時候經濟危機已經結束了。

  胡瑞文:我還有一個看法,我認為隨著中國的經濟的發(fā)展,我們必然要更多的企業(yè)走向全球,我們有更多的可能在國外去發(fā)展一些制造業(yè),和包括其它方面的企業(yè),需要更多這方面的人才。

  李小萌:我希望三年以后情況好轉,該不該大學校園當成一個就業(yè)的緩沖區(qū)呢?

  左小蕾:我覺得這只是其中一個思路吧,我相信其它的各個領域已經有很多很多的方式也在解決這個問題,比方說地方政府在解決那些大學生,怎么到基層去的問題,實際上在全世界都在臨時性解決大學生的問題,英國啟動全面實習,大學生實習的問題都是臨時做法。印度政府提出來什么,只要大學生不挑剔,我們一定給他安排一個工作,就是提出這樣的安排,這都是臨時性的,包括大學生的志向,你的專業(yè),只要你不考慮這個問題,我給你安排工作,這都是臨時的,危機時候,我說非常時期。

  李小萌:非常時期,非常時期是不是就要把校園當作緩沖期,或者是蓄水池呢?

  楊東平:我覺得大家的擔心恰恰就在這兒,也就是說我們招生培養(yǎng),是更多的是從學術規(guī)律,教育規(guī)律自身,說句實話,還是把它變成解決社會危機的一種短期的政策。

  李小萌:您的觀點呢?

  楊東平:需要在這兩者之間做一個謹慎的平衡。

  李小萌:楊老師今天說話很謹慎。

  左小蕾:哈佛大學就宣布,MBA課程就宣布,他知道現在華爾街很多學生都返回學校,要去求學,申請的人數大幅增加,但是他表態(tài),他不會增加,我們每年200個MBA學生,我不會增加。

  胡瑞文:它的教育質量。

  左小蕾:他就覺得他不能保證,因為它有一個品牌在那里,但是也不排除有其它的學校在做這種擴招的工作,所以我覺得各個學校也有它自己的定位和取舍。

  李小萌:胡先生,我想問的還是關于蓄水池的問題,1999年、1998年的時候,因為那時候亞洲金融危機,擴招了本科生,把人才或者是就業(yè)需求,放到學校里去待一待,控一控,等一等,現在我們又用同樣的辦法來應對這種危機,你覺得這會不會積累下來一些問題?

  胡瑞文:我想不會積累太多的問題,因為我們從1999年以來,大概多招了好幾千萬大學生,但是,因為他們多讀了三年四年書,能力提高了,他一生對社會的貢獻會增加,但是他也到60歲退休,他的勞動時間就縮短了,所以我們整個的就業(yè)存量需求就減少了。

  李小萌:但是現在把大學畢業(yè)生就業(yè)困難歸結為擴招這樣的觀點并不在少數。

  胡瑞文:我覺得這樣,即使他高中畢業(yè),他也要就業(yè),并不是說,因為你擴招了,就業(yè)就緊張了,而是說因為大學擴招以后,因為大學生多了,所以他原來理想的高層次崗位沒有那么多了,他要向中層次,原來都希望到機關,到事業(yè)單位來,現在更多到企業(yè),原來到大型國有企業(yè)來,現在要到中型企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),實際上是一個遞推的原則,就是高等教育大眾化,或者普及化以后,就是高層次的人,要逐步適應向下移,對我們整個人才結構來說,同樣的崗位,比如小學教師,過去中學教師比如說就可以了,現在是大專,城市是本科,將來可能有研究生,教師隊伍素質提高也好,他的業(yè)務水平提高,對孩子就好了,所以我覺得這是社會進步的表現。

  左小蕾:這個擴招帶來就業(yè)困難的這個問題,實際上剛才胡老師也是提到這一點,你要是不擴招,十年前他肯定就會失業(yè),而且在當時那種危機的情況下,大量的下崗工人,高中畢業(yè)的學生在這個層次上,下崗工人都會爭他的工作機會,帶來的經濟整體的壓力和社會的壓力更大,所以你要把這個擴招歸結為,就業(yè)難歸結為擴招,這似乎沒有太大的道理,而且四年之后他是在一個新的層次上。

  李小萌:像當年您跟湯敏先生一起提出來本科生擴招,后來1999年一下擴招到48%,符合你們當時的預測或者想象嗎?

  左小蕾:如果他第一年48%,我們倒也不覺得有什么,因為當時應對危機,關鍵是整體的結果,五年擴大了五倍,跟我們當時提出來,三年把在校大學生擴大一倍,這個相距甚遠,所以這個中間我覺得很大的問題,我想強調一下就是說,會不會帶來后面有后遺癥,最關鍵的問題是不是我們能汲取上一次擴招的教訓。

  李小萌:楊老師。

  楊東平:關于1998年的擴招,我們應有一個理性的評價,所以我個人認為擴招是應該的,但是當時擴招的速度可能有些太快了,就是增長得太快了,以至于造成我們現在出現了一些結構性的失調,也就是市場來不及在那么短時間之內消化突然增加那么多大學生。當然胡老師說的,從中國勞動力結構來看,絕對不能說大學生已經過剩,現在大專以上學歷的占勞動人口當中,大概占不到6%,這個比例,現在大概提到百分之七點幾,需要一個消化的時間。

  李小萌:不管是解決教育的問題還是就業(yè)的問題,都需要多管齊下,稍事休息,馬上回來。

  李小萌:歡迎回到正在直播的《新聞會客廳》。今天我們關注的是碩士研究生擴招,下面我們要討論,擴招能否培養(yǎng)出市場需要的人才,前面我們三位嘉賓都說到了,其實1999年本科生的擴招,應該有一個理性的評獎,它既為人才的質量提高做了貢獻,但是也是有一定的問題的,因為它的幅度和跨度都相當大,我們是不是從分析當年的本科生擴招,帶來的一些經驗或教訓,來看今年的碩士研究生的擴招,楊老師。

  楊東平:我覺得主要的教訓就是發(fā)展大于改革,我們的數量和規(guī)模的增長上是不遺余力,但是對于改革我們的培養(yǎng)模式,這個學科結構,教育方法,花的工夫很少,所以造成了市場的一種負面的評價,這種學歷貶值。

  胡瑞文:我覺得這次專業(yè)碩士學歷的招生,從大學來說,我個人認為有兩個問題要處理,除了剛剛說關于結構的選擇,勞動的市場需求以外,一個就是說你的課程計劃、教學計劃,應該有一部分時間,是到第一線去做項目的實踐,比如醫(yī)生,應該做一部分臨床的實習,不是光兩年全部在學校讀書,第二個應該請第一線的工程技術人員、醫(yī)生,或者其它方面的技術專家,一起來給他們做指導,有一些兼職的這方面的導師,如果光是大學里面自己的老師,我覺得難以達到預定的培養(yǎng)目標。

  李小萌:按您這個說法,等到三年他們碩士畢業(yè)以后。

  楊東平:兩年。

  李小萌:兩年,碩士畢業(yè)之后,到市場上競爭力還是可以的,但是如果沒有這樣結構性調整,恐怕還不一定具備足夠的競爭力。

  胡瑞文:因為他不要求像其它碩士生一樣,花很多時間做論文,因此他主要加強第一線的實踐環(huán)節(jié),比如說臨床這些工作,因此這個教學計劃的安排要有一個合理的課程結構。

  李小萌:你還有怎樣的提醒?

  左小蕾:我覺得非常重要,在培養(yǎng)的方式上,教育的方式上,應該要做一些很根本的變化,這些學生所在的專業(yè),應該跟他相對專業(yè)對口的機構、企業(yè)、公司,發(fā)生非常密切的關系,甚至整個學生的課程,都要在他那里進行,這樣你就知道,這些有沒有用,和它將來還有哪些弱點,你需要補起來。如果要做這件事情,有幾個東西,社會要配合,如果社會上沒有相對的配合,它達不到這個目的。像德國中等專業(yè)的學校,其實比大學生還要受歡迎,就是因為他的培養(yǎng)方式,整個就在公司中進行,特別是保險專業(yè)這些人員,出來以后非常專業(yè),馬上直接就可以在對口的公司里面就業(yè),所以他不存在就業(yè)的問題。如果是這樣,出了這樣一個問題,社會上配合以外,另外我們的老師,我們的老師是不是跟得上,你培養(yǎng)專業(yè)人士,你自己是不是專業(yè)人士,因為我們不是要培養(yǎng)理論,也不是培養(yǎng)做理論研究的人。所以說在這一塊,我覺得一定要相應配合上去,否則,你可能又會重化我們過去的那些設計。

  李小萌:能否培養(yǎng)真正優(yōu)質的人才,你剛才說要多借用社會的力量,也包括看到學校老師是不是準備好了,比如說我們現在看到說,在這次擴招之后,北大要招600人,多招,清華是多招300人,而且是全日制的,還要有住校,不管是師資還是硬件上,他們能不能一下子準備好?

  左小蕾:所以借助這個社會力量就很重要了,你是不是能夠在有些實踐專業(yè)的教育過程中間,可能課堂上老師,可能不是主題,而且教育的方式,可能更多是案例,更多的有實際操作的人員,這樣培養(yǎng)跟市場需求掛鉤,這樣才真正起作用,如果你現在僅僅局限在大學的老師,現在的現狀,我估計你這個擴招可能會成為問題。

  李小萌:楊老師,理工大學這次要擴招多少,這個數下來了嗎?還不知道,那你覺得高校怎么應對這樣一個突然之間決定的擴招計劃呢?

  楊東平:那我也不太清楚。

  胡瑞文:我覺得當前最重要的就是承擔這個任務的大學和院系,要精心設計一種全新的教學計劃,而不是他原來學術性的、理論性的教育計劃,不能照搬,而且找用人單位一起來評價。

  李小萌:那做成委托培養(yǎng)行不行。

  胡瑞文:委托培養(yǎng)是指他出錢。

  楊東平:我們理工大學關于工程碩士的培養(yǎng)做了很多年,過去比較多的是采取跟對方的企業(yè)合作培養(yǎng)方式,但是現在他變成全日制。

  胡瑞文:能夠有一部分訂單培養(yǎng)更好。

  李小萌:如果合作培養(yǎng),就業(yè)上壓力小多了,有保障了。

  楊東平:在職的,相當一部分是在職的。

  胡瑞文:最好我們有些學校到企業(yè)去調查,到基層調查,有哪些需要的,然后訂單培養(yǎng),或者合作培養(yǎng),還有一個是定向培養(yǎng)。

【編輯:魏恒
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直隸巴人的原貼:
我國實施高溫補貼政策已有年頭了,但是多地標準已數年未漲,高溫津貼落實遭遇尷尬。
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