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    自主招生考題"陷阱"多多 并非只是隨意交談
2009年02月13日 10:58 來源:文匯報(bào) 發(fā)表評(píng)論  【字體:↑大 ↓小

  用英語翻譯古詩、給流行歌曲挑語病……今年以來,隨著名牌高校自主招生筆試、面試的相繼舉行,高校“為難”高三學(xué)生的那些五花八門的考題,引來社會(huì)上一片質(zhì)疑聲。諸多質(zhì)疑,攻擊點(diǎn)最集中的還是考題。沒想到,昨天復(fù)旦大學(xué)四位“面試官”給出的回答卻極其簡(jiǎn)單:“看似漫不經(jīng)心的考題,其實(shí)都包含了我們?cè)O(shè)計(jì)的‘陷阱’。而這些‘陷阱’,就是為了考察學(xué)生的性格,或者是學(xué)生的思考能力等!

  昨晚,結(jié)束一天面試后為記者“揭開”自主招生“陷阱”的四位考官,分別是復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院鐘揚(yáng)教授、物理系陸?yīng)P教授、經(jīng)濟(jì)學(xué)院石磊教授、中文系駱玉明教授。教授們一致的觀點(diǎn)是:筆試總有一個(gè)缺陷,即反映不出考生的綜合素質(zhì)。而面試作為筆試的補(bǔ)充,并非只是隨意交談。事實(shí)上,輕松交談之前,考官已經(jīng)根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、志愿、推薦信等,進(jìn)行了很多考量。

  陷阱一:設(shè)計(jì)問題考察學(xué)生的性格

  [你熟悉中國歷史的哪一個(gè)人物?對(duì)中國歷史的哪一個(gè)人物最有感覺?———考察學(xué)生的性格和知識(shí)點(diǎn)] 駱玉明:這是我?guī)缀鯁柫嗣總(gè)學(xué)生的問題。我想了解中學(xué)生對(duì)中國文化的感情,并且把這種感情通過中國的歷史人物表現(xiàn)出來。從這個(gè)問題的答案既可以看出學(xué)生的性格,也可以了解他對(duì)歷史文學(xué)等知識(shí)的掌握。

  問了幾次以后,我發(fā)現(xiàn)中學(xué)教育有一個(gè)普遍缺陷,那就是學(xué)生對(duì)歷史人物的了解非常干枯。大多數(shù)學(xué)生的回答完全沒有個(gè)人感情色彩,相當(dāng)于照本宣科。

  但是也有回答得好的。有一個(gè)女同學(xué)說喜歡李清照。這在女生中是一個(gè)很普遍的答案,也是一般情況下可以用來“搪塞”的答案。但是她的解釋是:喜歡李清照的聰明、智慧和在男性面前的自豪感。這讓我看到了純粹個(gè)人對(duì)中國歷史人物的感覺,而不是學(xué)生迎合老師口味而精心準(zhǔn)備的答案。

  陷阱二:在普通問題中考察價(jià)值觀

  [30年的改革使中國人的價(jià)值觀和行為方式發(fā)生了很大改變,根據(jù)生活現(xiàn)象舉出兩個(gè)例子![藏著“價(jià)值觀”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的陷阱,考察學(xué)生對(duì)社會(huì)和生活的了解是否深入]

  石磊:這個(gè)問題觀察的是學(xué)生的價(jià)值觀,或許正是因?yàn)閷W(xué)生的生活普遍不夠深入,所以答案大同小異,而且都浮于淺表。

  只有個(gè)別學(xué)生回答不錯(cuò)。有一名學(xué)生談到了代際差異:父輩與自己的各種看法和價(jià)值取向大相徑庭。對(duì)于一旦沖突,如何解決,她的回答是:如果父母反對(duì)理由充分就放棄。她舉了個(gè)低腰褲的例子,說自己想穿低腰褲,但父母反對(duì)。她接受父母的看法,是因?yàn)楦改刚f的一句話:中學(xué)生與社會(huì)青年不同。從中可以考察她是不是有明確的是非觀,而父母反對(duì)情況下處理代際差異的方法,則從某種程度上反映了她處理問題的能力。

  陷阱三:考察學(xué)生的倫理道德和處世

  [當(dāng)你做一件事服務(wù)于公眾利益,你的利益必然受到傷害時(shí),你如何取舍?———考察學(xué)生解決問題的能力和學(xué)生的價(jià)值觀]駱玉明:?jiǎn)栠@個(gè)問題是為了考察學(xué)生解決問題的能力和處世能力,而不是為了聽到“唱高調(diào)”的回答。事實(shí)上,不少學(xué)生的回答都是要考量公眾利益和個(gè)人利益的損失大小,也有學(xué)生說:別人如果能夠做好,或者做得比我更好,那么我就不做。

  高校希望選擇的,是有社會(huì)責(zé)任感的人才,為了避免學(xué)生刻意迎合,我還對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行了追問。其中我問了一名理想是當(dāng)科學(xué)家的學(xué)生:“是不是可以認(rèn)為,作為一個(gè)科學(xué)家,我自己在科學(xué)領(lǐng)域做得好就已經(jīng)是服務(wù)公眾利益,不需要考慮其他的內(nèi)容了?”這名學(xué)生的回答是肯定的。但是很少有學(xué)生換位思考,看到自己也是公眾的一部分。

  陷阱四:一路追問考察學(xué)生解決問題能力

  [從地震為什么產(chǎn)生一直追問到地球內(nèi)溫度為什么那么高———考察學(xué)生是否能夠把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成解決問題的能力]陸?yīng)P:我作為一個(gè)物理系的老師,更關(guān)注學(xué)生分析問題和實(shí)際運(yùn)用的能力。我問過學(xué)生:地震為什么會(huì)產(chǎn)生?大多數(shù)學(xué)生都會(huì)回答是板塊運(yùn)動(dòng)。隨后我會(huì)問:為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)?這時(shí)候答案開始五花八門。其實(shí)即使沒有看過報(bào)紙討論的學(xué)生,也應(yīng)該根據(jù)學(xué)過的物理知識(shí)知道固體是不會(huì)運(yùn)動(dòng)的,板塊運(yùn)動(dòng)說明在板塊下面有液體存在。接下來我又問:巖漿為什么形成?學(xué)生會(huì)回答“高溫”。但是多少溫度,學(xué)生則少有答出來的。我會(huì)再問:這么高的溫度如何形成?如果學(xué)生不知道的話,可以參照學(xué)過的太陽內(nèi)部溫度為什么這么高來解答。這個(gè)問題一路追問下來,考的就是學(xué)生的知識(shí)面和知識(shí)運(yùn)用能力。

  鐘揚(yáng):我比較喜歡追問學(xué)生在有興趣的地方干了些什么。結(jié)果很多學(xué)生都說自己對(duì)計(jì)算機(jī)有興趣,其實(shí)現(xiàn)在這個(gè)年齡的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)不感興趣的幾乎沒有。這個(gè)問題,考察的是學(xué)生知識(shí)豐富程度和深入程度。

  陷阱五:考察學(xué)生學(xué)習(xí)能力

  [10進(jìn)制轉(zhuǎn)化成2進(jìn)制,大部分學(xué)生都知道,那么8進(jìn)制或者5進(jìn)制是怎么變的?———大部分學(xué)生即使是靠死記硬背也能夠記住10進(jìn)制如何到2進(jìn)制,但現(xiàn)場(chǎng)考的卻是學(xué)習(xí)能力]陸?yīng)P:大部分學(xué)生應(yīng)該知道數(shù)字的轉(zhuǎn)換,我們現(xiàn)場(chǎng)會(huì)給學(xué)生一些方法,然后看學(xué)生如何解決。其實(shí)如果學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的話,應(yīng)該可以立刻學(xué)會(huì)。但有些學(xué)生的回答很直接:中學(xué)沒有講過。

  我出的題目涉及不同類型。比如很多學(xué)生報(bào)金融經(jīng)濟(jì),都知道CPI指數(shù),可是問他“1月份是多少?”答對(duì)的卻不多?克雷x書沒辦法很好回答問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和觀察能力由此可見。

  學(xué)生的好奇心也很重要。我問一個(gè)學(xué)生:CPI上升1%是相對(duì)什么來說的?他回答:同比和環(huán)比。但是他補(bǔ)充說:我也不知道同比和環(huán)比是什么意思。你知道嗎?做為理科學(xué)生好奇心很關(guān)鍵。如果沒有好奇心,學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)不足。本報(bào)記者姜澎

【編輯:侯冬華
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直隸巴人的原貼:
我國實(shí)施高溫補(bǔ)貼政策已有年頭了,但是多地標(biāo)準(zhǔn)已數(shù)年未漲,高溫津貼落實(shí)遭遇尷尬。
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