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　　近日揚子晚報啟動“大學生創(chuàng)業(yè)問卷調(diào)查”。調(diào)查結(jié)果顯示，近半大學生有創(chuàng)業(yè)想法卻沒有實際行動，想創(chuàng)業(yè)的半數(shù)愿意賣小吃擺地攤。(《揚子晚報》4月7日)

　　看到這個標題，很容易讓人想起上世紀八九十年代“造原子彈的不如賣茶葉蛋的”那個腦體倒掛的時代。雖說創(chuàng)業(yè)不分高低，職業(yè)不分貴賤，可是受多年高等教育的大學生在創(chuàng)業(yè)時只能從擺地攤開始，難免讓人感到一絲悲涼，從中我們看到幾層隱喻——

　　首先是我們現(xiàn)有的教育制度下，人才的創(chuàng)新能力不足。我們從小學開始教育多是提倡記憶，缺少深入的引導與思考，即使到大學后，所接受的也是單純的理論教育。人才的創(chuàng)新意識不足，直接反映就是大學生在創(chuàng)業(yè)時只能選擇簡單的貿(mào)易活動。

　　其次是現(xiàn)有條件下，缺少為大學生創(chuàng)業(yè)特別是知識型創(chuàng)業(yè)提供更好的融資渠道、市場規(guī)劃等方面的扶持。如果說大學生擺地攤是為了積累經(jīng)驗和資本，那么這樣的經(jīng)驗對于將來用所學知識創(chuàng)業(yè)能帶來多大的用處呢？而靠擺地攤積累資本，更是顯得遙遙無期，等資本積累了，機會也錯過了。許多大學生有好的想法和創(chuàng)意，但是缺乏將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實際行動的經(jīng)驗，這才是最需要扶持的。

　　另外，我們的政策優(yōu)惠應(yīng)當面向的是有創(chuàng)新意義、更有科技含量的創(chuàng)業(yè)行為，應(yīng)當是特定行業(yè)而不是特定人群。如果現(xiàn)有的稅收等扶持政策只是面向大學生群體，即使大學生擺地攤也能享受到種種政策優(yōu)惠，甚至還有輿論的宣傳和支持，但這樣對其他同樣擺地攤的人群是不公平的。 (張昌波）