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　　隨著由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，減輕課業(yè)負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，已形成共識。但對于如何減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，卻各有各的看法。筆者從事中學(xué)教學(xué)工作 20余年，對教學(xué)內(nèi)部規(guī)律有所探究，認為減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，首先應(yīng)該從課堂教學(xué)抓起，實現(xiàn)由“時間型”向“效益型”的轉(zhuǎn)變，只要課堂教學(xué)效率提高了，就可以根治課上不足課下補的現(xiàn)象，真正減少學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。

　　首先要做到內(nèi)容清，即教學(xué)內(nèi)容階段性清。要做到一堂一清，一課一清，不拖欠。實現(xiàn)“堂堂清”，授課教師必須做到以下幾點：講授前要對所講內(nèi)容做到了然于胸；講解要講明白，講透徹；練習(xí)要量足練熟；反饋矯正要及時準確。同時，必須做到定標、指導(dǎo)、訓(xùn)練、講評的同一性。課時目標，要依據(jù)課標、教材和學(xué)生的認知情況，定得明確、準確；指導(dǎo)要在目標的統(tǒng)率下，突出重點，攻破難點，解決疑點。要少而精，在時間上以二三十分鐘最為適宜。訓(xùn)練是指課堂鞏固練習(xí)，要圍繞目標精心設(shè)計題目，多少適宜，難易有度，以鞏固課時目標為準繩。講評是反饋矯正的過程，圍繞目標講題目特點、評答卷情況。要堅決反對那種目標信手定、指導(dǎo)任意講、練習(xí)隨便設(shè)、講評毫無目的的散漫隨意現(xiàn)象。

　　其次要做到課型明。實現(xiàn)“堂堂清”，任課教師必須要有較高的課堂教學(xué)水平，能對不同課型的課堂教學(xué)具有較高的駕馭能力。眾所周知，課堂教學(xué)課型多種多樣，如新授課、復(fù)習(xí)課、講評課、作文指導(dǎo)課、以及實驗課、活動課等等。課型不同，教學(xué)方法也就不同，應(yīng)遵循不同的規(guī)律，執(zhí)行不同的標準。如講評課是練習(xí)或考試之后，教師對其分析、講解和點評的一種課型，是對檢查內(nèi)容出現(xiàn)的問題的矯正，是延伸了的具有特殊性的復(fù)習(xí)課。要避免三種情況：講評答非所問，講評答題不確切、不完整，講評解題不對路；要提高三種能力:審題能力、提高知識和技能的遷移能力，提高分析比較和綜合歸納能力。實踐已經(jīng)證明，只有因“課”施教，才能提高課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率。

　　在多年的教學(xué)工作中，筆者認識到，要具備較高的課堂教學(xué)水平，就必須練就扎實的基本功。練強內(nèi)功的途徑，一是學(xué)習(xí)，二是實踐。學(xué)教育教學(xué)理論，學(xué)他人的成功經(jīng)驗，特別要重視對學(xué)科教學(xué)雜志的學(xué)習(xí)，這種“短平快”式的學(xué)習(xí)，省時高效。多聽課，多評課、議課，在實踐中提高、豐富和發(fā)展，提高自身素質(zhì)，這樣減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，也就抓住了根本。(任念成)