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　　重慶張先生兒子小剛在大渡口某中學(xué)上初二。27日晚,兒子將第一篇暑期作文拿給張先生檢查,看后,他立即“無(wú)語(yǔ)”了�！拔覔炝�100萬(wàn),交還失主”是作文的標(biāo)題,作文里,兒子說(shuō)自己一不小心,就在路上撿到個(gè)錢(qián)包,里面有100萬(wàn)元支票,就將這張支票拿給了父親,在報(bào)紙上刊登出來(lái),最后將100萬(wàn)交轉(zhuǎn)交給了失主�！斑@個(gè)作文總共600字不到,里面全部是編造的,氣得我不曉得怎么說(shuō)了！”張先生一臉無(wú)奈。(重慶晨報(bào)7月29日?qǐng)?bào)道)

　　“現(xiàn)在的孩子編造之風(fēng)太可怕了！”這是孩子父親的感慨。其實(shí)天下間編造作文并非只有他孩子一個(gè)，曾經(jīng)在學(xué)生時(shí)代編造作文者如我，曾經(jīng)我任語(yǔ)文教師教過(guò)的學(xué)生，正在編造作文者如小剛以及他的同學(xué)們，在當(dāng)下中國(guó)語(yǔ)文教育的環(huán)境中，絕非個(gè)案或偶案，而是一種很普遍的現(xiàn)象，源于當(dāng)下赤裸裸的的教育升學(xué)“政績(jī)觀”。

　　之所以如此歸結(jié)原因，皆在于當(dāng)下的教育太過(guò)功利性，一切基礎(chǔ)教育皆圍繞升學(xué)率而行，作文教育正也是如此——所謂押中考高考作文題即是如此，如何押？自然是從日常教學(xué)各種考試中練兵試手！就如新聞中小剛很委屈地告訴記者，寫(xiě)“撿錢(qián)”的作文不僅他一個(gè)人，好多同學(xué)經(jīng)常用這招�！坝幸淮�，老師給班里學(xué)生留了一個(gè)作文題——記一件我做過(guò)的好人好事，全班一半的同學(xué)都寫(xiě)撿錢(qián)包的故事�！逼鋵�(shí)在小學(xué)在初中教育階段，語(yǔ)文教師總是不停的布置類(lèi)似題目，還有如“記一件有意義的事”“記我的爸爸(媽媽)”……并非教師們?nèi)狈��?chuàng)造思維，而是在期末考試時(shí)，確是總是一般是這種類(lèi)型的作文題目。那么在學(xué)生整體成績(jī)、教師個(gè)人“成績(jī)”皆以分?jǐn)?shù)為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的當(dāng)下，教學(xué)生寫(xiě)應(yīng)試時(shí)能“打動(dòng)人”的虛假作文，自是在所難免。

　　甚至，在我的學(xué)生時(shí)代，我們老師公然“教導(dǎo)”我們“背”作文——將幾類(lèi)題目選幾篇范文(一般是作文選上的作文)，教學(xué)生們完整背下來(lái)，考試若押中題目，完全就是“默寫(xiě)”了，不存在臨場(chǎng)發(fā)揮之類(lèi)——因此很多考試作文都大同小異。雖然時(shí)至今天，我們一直在提倡素質(zhì)教育，但那種“背作文”的教育方式依然存有遺風(fēng)——小剛“全班一半的同學(xué)都寫(xiě)撿錢(qián)包的故事”即是例證。

　　“一個(gè)孩子遠(yuǎn)離了大自然，就缺乏感悟。”創(chuàng)新作文集訓(xùn)營(yíng)作文指導(dǎo)老師指出，編造作文的病根是因?yàn)楹⒆記](méi)有自己的真情實(shí)感。而我卻認(rèn)為，這個(gè)板子不該打到孩子身上，當(dāng)下教育那已然病態(tài)的升學(xué)“政績(jī)觀”才是真正的病因。孩子是有真實(shí)生活經(jīng)歷的，而生活是豐富多彩的，一事一情皆可成字入文，只是孩子們?cè)诠�利性過(guò)強(qiáng)的作文教育環(huán)境中極易被誤導(dǎo)且迷失了自己的情感表達(dá)，這才是“瞎編作文”的真正源頭。

　　如此，反思孩子“瞎編作文”的病因及治療，不該只是家長(zhǎng)操心的事，也不會(huì)是搞幾次親近大自然的活動(dòng)就可藥到病除，關(guān)鍵在于教育體制中基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)作文教育路向該如何選擇，是走功利升學(xué)押題之路？還是走真正的母語(yǔ)教育國(guó)語(yǔ)普及傳統(tǒng)承繼之路？該反思的，是整個(gè)社會(huì)，整個(gè)中國(guó)教育！(作者：張兮兮)