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　　重慶一名高考考生在考語(yǔ)文時(shí)寫了一篇文字優(yōu)美的作文，開(kāi)始語(yǔ)氣還比較溫和，但越寫越激動(dòng)，到后來(lái)就大罵老師，結(jié)果得了個(gè)零分，最后經(jīng)過(guò)復(fù)評(píng)拿了及格分36分。一位語(yǔ)文老師表示，高考作文不是考生搞“自由創(chuàng)作”，不要把愛(ài)情、早戀等內(nèi)容寫進(jìn)作文。(《重慶時(shí)報(bào)》7月24日)

　　用優(yōu)美的文字“大罵”老師，結(jié)果作文在初次閱卷時(shí)得了零分———如此驚險(xiǎn)的經(jīng)歷，或許會(huì)讓考生“后怕”不已。這也讓我不由聯(lián)想起《人民論壇》一項(xiàng)“黨政干部如何能聽(tīng)到真話”的最新調(diào)查結(jié)果：77.4%的受調(diào)查者認(rèn)為，“說(shuō)真話很容易受到打擊報(bào)復(fù)”，阻礙人們說(shuō)真話；74.2%的受調(diào)查者認(rèn)為，應(yīng)“從法制、機(jī)制設(shè)計(jì)上保證、鼓勵(lì)、保護(hù)講真話的權(quán)利”。從那篇“零分高考作文”上，我們看到“真話環(huán)境”之困，對(duì)于反思上述調(diào)查結(jié)果頗有直觀的啟迪。

　　在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，當(dāng)面臨“講真話”與“講假話”的抉擇時(shí)，我們很自然地會(huì)追問(wèn)一句：別人將如何看待“我”講真話呢？從新聞中的“零分高考作文”來(lái)看，重慶那名學(xué)生選擇了“講真話”———訴說(shuō)自己對(duì)社會(huì)、對(duì)教師的不滿———其結(jié)果就暗示出“真話環(huán)境”的狀況。盡管這篇作文在復(fù)評(píng)中得到了及格分，其所經(jīng)歷的“零分風(fēng)險(xiǎn)”確實(shí)夠“恐怖”，足以嚇退多數(shù)想講出對(duì)教師不滿“真話”的考生。比如，萬(wàn)一下次不是“零分”，而是“十分”，沒(méi)有復(fù)評(píng)機(jī)會(huì)呢？

　　當(dāng)然，高考作文復(fù)評(píng)制度的設(shè)計(jì)，畢竟讓這篇作文有機(jī)會(huì)“翻盤”。這也表明，維護(hù)“真話環(huán)境”的關(guān)鍵，仍然得依靠“好”的制度設(shè)計(jì)，給那些“講真話”的人以保護(hù)。(宣華華)