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　　6月25日，教育部在其官方網(wǎng)站上公布新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(征求意見(jiàn)稿)》，將在全國(guó)范圍內(nèi)公開(kāi)征求意見(jiàn)。記者發(fā)現(xiàn)，“保護(hù)學(xué)生安全”這一條被首次加入其中。據(jù)悉，該意見(jiàn)稿通過(guò)后，北京乃至全國(guó)的教師都將奉行這一新的職業(yè)道德規(guī)范。(6月26日中新網(wǎng))

　　6月24日，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心與某網(wǎng)聯(lián)合開(kāi)展一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，75%公眾認(rèn)為端午祭屈原緣于中華民族推崇君子人格——正如詩(shī)經(jīng)所云：既見(jiàn)君子，云胡不夷。屈原忠而見(jiàn)謗，所以用自沉汨羅的方式殉國(guó)，其實(shí)也是殉他心中的崇高理想。歷代對(duì)他的紀(jì)念活動(dòng)已經(jīng)形成了一種遍布全國(guó)的文化習(xí)俗，這說(shuō)明中國(guó)人民對(duì)屈原的道德觀念和人生理想有著高度認(rèn)同�！罢\(chéng)既勇兮又以武，終剛強(qiáng)兮不可凌。身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。”在本次汶川特大地震之后，人們更是用屈原的《國(guó)殤》表達(dá)著對(duì)逝者的哀悼，對(duì)地震中所涌現(xiàn)出的英雄們以支持與力量。

　　屈原精神所帶給人們內(nèi)心最深處的悸動(dòng)人所共知。要是我們轉(zhuǎn)個(gè)角度來(lái)看，比如當(dāng)屈原遭遇到本次地震中那些“人才”時(shí)，會(huì)有什么感想呢？

　　現(xiàn)在社會(huì)上就有這么一幫人，很喜歡玩概念游戲，本來(lái)文化程度也不算高，偏偏喜歡拿自己的智商鋌而走險(xiǎn)；先是某歐洲明星，本來(lái)安心當(dāng)自己的新教徒也就罷了，努力掙錢(qián)養(yǎng)家，盡量不搞婚外戀，干了壞事坐在馬桶上向上帝懺悔下，第二天該干嘛還干嘛多好；還有某名校畢業(yè)的老師也是，雖然智商稍勝一籌，看上去不會(huì)吃沒(méi)文化的虧，但也非把自己兩次被學(xué)校開(kāi)除等言行“亮賤”出來(lái)找罵，我認(rèn)為，這些人有個(gè)共同點(diǎn)，就是都擁有標(biāo)準(zhǔn)的“嘩眾取寵”價(jià)值觀。就像教育部新聞發(fā)言人王旭明在教育部例行新聞發(fā)布會(huì)上的發(fā)言所說(shuō)：“我們可以不崇高，但是不能允許無(wú)恥�！�

　　說(shuō)實(shí)話，看到這個(gè)調(diào)查，筆者很欣慰。因?yàn)閺谋敬畏�律的修訂中，很大程度體現(xiàn)出了對(duì)人格的尊敬和君子人生理念的認(rèn)同，在本次地震災(zāi)難中，我們也看到更多的中國(guó)人涌起了對(duì)生命的反思，激發(fā)了大家強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。說(shuō)到底，作為這個(gè)世界上占絕大多數(shù)的普通人，我們都可以用某種信仰、信念來(lái)善待身邊的每一個(gè)人，而這種信仰不管是來(lái)自東方還是西方，我們對(duì)它的理解深刻還是膚淺，其實(shí)并不太重要。

　　相反，一個(gè)人提出什么樣的問(wèn)題，表明他正以什么方式或者力求以什么方式思考生活：換言之，如果在人類(lèi)面臨深重災(zāi)難之時(shí)發(fā)出惡毒的詛咒，或本身就褻瀆了為人師表的道德，還為自己冠以新一代的開(kāi)山怪頭銜出來(lái)招搖過(guò)市；雖然筆者沒(méi)有權(quán)力通過(guò)批判來(lái)清理這些代表的道德根基，但還是想奉勸一句：人活著可以接受荒誕，但不能生活在荒誕之中。

　　不知屈老夫子見(jiàn)了這些人，會(huì)不會(huì)一邊手執(zhí)鋼鞭將其笞之，一邊念著“夫天者，人之始也；父母者，人之本也……”(姚於)