昨日,武漢初中生迎來《科學》“分家”后單獨開設(shè)的物理、化學、生物和地理課。記者走訪多所初中發(fā)現(xiàn),由于初二年級物理課計劃講解的內(nèi)容和新下發(fā)的人教版教材內(nèi)容不匹配,不少物理老師讓學生先將新教材暫放在一邊,也有部分初中暫時繼續(xù)使用《科學》教材。
物理新教材被暫擱一邊
昨日上午,記者在武漢市第十一初級中學初二(7)班看到,該校郭顯傳老師正在上物理課,使用的是該校自編的物理教材。
郭顯傳說,科學課未“分家”前,學校已開始組織學生分科上課,并將原來的科學教材知識體系進行了整合,按照原定的教學計劃,本學期主要講解力學方面的內(nèi)容,但新發(fā)的物理教材本學期主要知識點沒有力學。
昨日,武昌區(qū)水果湖一中物理教師李細家走進初二(10)班教室,他手中拿著兩本教材,一是原《科學》課本,一是剛剛下發(fā)的《物理》課本。“我們先學習電學部分的基礎(chǔ)知識,然后再講解新物理教材中關(guān)于電學的內(nèi)容!崩罴毤姨嵝褜W生,近三周上課要把原《科學》教材帶到學校。
銜接難題可能會影響一個學期
武漢市某知名初中的一名副校長說,初二物理教材不銜接問題可能會持續(xù)一個學期,到了初三,新的物理教材可發(fā)揮作用。
相對于物理,生物、地理科目老師在新老教材的銜接上,則要輕松得多。第十一初級中學初一年級地理老師楊小平說,昨天的地理課,他是按照新教材講解的。
水果湖一中化學高級教師王維仿說,化學科目在教材銜接問題上,矛盾也不突出。因為化學課初二年級不開設(shè),初三才開設(shè),因此,本屆初三學生還是按原計劃上課,中考考《科學》。
武漢市教科院下發(fā)指導(dǎo)意見
據(jù)介紹,針對教材銜接可能會存在的問題,開學前,武漢市教科院下發(fā)了“課程指導(dǎo)意見”。意見稱,為了知識的系統(tǒng)性,應(yīng)將物理教材中初二上學期第五章(電流和電路)調(diào)至初二年級下學期進行。為了不增加學生的負擔,老師們可利用學生手中的武漢版科學地方教材(初二年級下學期第四章)展開“電流和電路”的教學。
物理初二年級上學期共計25節(jié)內(nèi)容,約有8節(jié)內(nèi)容已在此前的《科學》教材中出現(xiàn),約占1/4到1/3的比例。2010年四月調(diào)考前各校可增補性地進行初二年級上學期第一至第四章內(nèi)容的教學。
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