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　　“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)�！�1977年，黨中央決定恢復(fù)高考制度，是教育撥亂反正的重要標(biāo)志，也成為改革開放的先聲。從恢復(fù)高考這一標(biāo)志性事件至今，中國教育事業(yè)經(jīng)歷了從恢復(fù)到改革、發(fā)展和創(chuàng)新的一系列巨變。

　　恢復(fù)高考

　　從1977年恢復(fù)全國統(tǒng)一高考，至今已30余年。對千百萬高考經(jīng)歷者來說，它成為千百萬人命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是人生中一個重要的符號。

　　從高考“破冰”之初人們求知欲的大爆發(fā)，到上世紀(jì)八、 九十年代“千軍萬馬擠獨(dú)木橋” ，在跨越世紀(jì)的過程中，高考也經(jīng)歷著前所未有的詰問、質(zhì)疑、反思，并在其中悄然改變。 三十年來，這項(xiàng)關(guān)乎人之命運(yùn)、國之命運(yùn)的制度，改革遠(yuǎn)未停止。

　　尊師重教

　　歷經(jīng)十年“文革”，教育事業(yè)的發(fā)展受到巨大摧殘，教師的社會地位也急劇下降，甚至一度被稱為“臭老九”，得不到應(yīng)有的尊重。黨的十一屆三中全會之后，隨著對知識和人才的尊重，以及對教育工作的重視，形成尊師重教、尊重知識、尊重人才的社會風(fēng)尚，社會各界特別是各地教師多次提議，建議設(shè)立專門的“教師節(jié)”。教師節(jié)的重新恢復(fù)和確定，成為尊師重教最重要的標(biāo)志性事件。

　　高校擴(kuò)招

　　1999年，根據(jù)“擴(kuò)大招生，提高學(xué)費(fèi)；擴(kuò)大內(nèi)需，拉動消費(fèi)”的政策，高校開始大規(guī)模招生，高考的門檻一夜之間大大變低。當(dāng)時(shí)高校擴(kuò)招初衷也是要提高青年的文化素養(yǎng)。1999年至今，對于這次改革的爭論一直都沒有停止，質(zhì)疑的聲音更是前所未有的激烈，人們的批評主要有以下數(shù)端：過高的學(xué)費(fèi)斷送了很多孩子上大學(xué)的夢想，擴(kuò)招導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，由于高校原有教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足急劇增加的學(xué)生的需要，造成了培養(yǎng)的困難，就業(yè)的巨大壓力。

　　義務(wù)教育“免費(fèi)”

　　2008年9月1日，是一個必將被歷史所銘記的日子。因?yàn)閺拇丝涕_始，中國將在全國范圍內(nèi)全面免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)。這個里程碑的背后，是中國教育發(fā)展前所未有的大提速：2004年，啟動國家西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)計(jì)劃;2007年春，免除全國農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi);2007年秋，實(shí)施新的高校和中職學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策;2008年秋，全國免除城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)。

　　素質(zhì)教育

　　素質(zhì)教育是20世紀(jì)80年代中期產(chǎn)生的與“應(yīng)試教育”相對立的一個概念，素質(zhì)教育的含義是：以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高國民的思想道德、 科學(xué)文化、勞動技術(shù)、身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育�；�礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，是時(shí)代發(fā)展的需要，是社會發(fā)展的需要，也是教育自身發(fā)展的需要。素質(zhì)教育把促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展當(dāng)作基礎(chǔ)教育的宗旨，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展、多樣性發(fā)展、主體性發(fā)展。(阿倫)