江蘇省今年“小高考”昨已降下帷幕,但議論“小高考”的聲音遠未停歇。最令人擔憂的是,本來出發(fā)點很好的“小高考”,有可能在操作過程中變味。
“小高考”和三門學科文化統(tǒng)考、綜合素質評價一起,構成了一個完整的評價方案。設計者的初衷,是希望能夠全面考察和了解學生德智體美各方面的發(fā)展情況,促進學生全面發(fā)展。應該說,如果“小高考”只相當于高中生的過關性檢測,學生達到某個水平就能參加高考,那么學生的負擔不會太大,老師也不會太累。但現(xiàn)實情況卻不那么簡單。“6A加10分”的巨大誘惑,使得一些學校拼命沖A求加分,不惜打亂正常的教學秩序:在“小高考”來臨前,語數(shù)外及兩門選修科目停課兩周乃至個把月,這樣的學校不在少數(shù);搞“小高考”誓師百日動員這樣的事也在校園內發(fā)生過。由此,在整個教育界產生了很大的波及效應。
“原來是高一打基礎,高二提高,考試集中在高三,現(xiàn)在壓力提前,高二就像高三,我們感覺始終在高考!睂W生們這樣反映。一位高二的學生家長說,高二一分科,只過了一個學期多一點就迎來了“小高考”,而這期間孩子9門功課都要學,時間相當緊迫。每天晚上不到12點,孩子不會上床睡覺,第二天早上6點就又起床看書了。書包里什么書都要裝,重得大人都拎不動了!八麄兪悄X力勞動加體力勞動,真是比我們上班還辛苦。”
學生辛苦,老師也喊累。一位高二政治老師告訴記者,為了準備“小高考”,像他這樣的必修科目老師今年春節(jié)后每天要上五六節(jié),一周要上30多節(jié)課。最后一個月,學生排著隊來問問題,“從課下問到課上,老師根本沒時間休息,嗓子都說啞了!
帶給教學秩序的混亂還在于,“小高考”前一個月,語數(shù)外停課了,相關任課老師都閑著;而“小高考”一過,有的必修科目老師就沒課上了。一位中學老師說,“明天(‘小高考’結束次日)以后,我們學校每門科目至少有一兩名教師會沒事可做,有的只能到辦公室打雜!
一位中學校長更顯無奈:“一旦‘小高考’成績發(fā)榜,各學校又會把得4A人數(shù)的多少作為宣傳資本,再經媒體大肆炒作,逼著所有學校都擠上‘沖A專車’!
“作為校長,應該理性看待沖A!笔〗淘焊街行iL孫漢洲認為,“5A”等于“無A”,與其將太多的精力放在“沖6A加10分”上,不如把這些精力花在語數(shù)外上,也許學生多做對兩道題就能加10分!案匾氖牵瑢W校不能只圍著考試轉,應該在保證學生身心健康的前提下,著眼于促進學生全面而有個性地發(fā)展,為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎!(任松筠)
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