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　　清華大學等五所高校推出“五校聯(lián)考”，北京大學、同濟大學接受中學校長實名推薦，擁有5%招生自主權的76所高校開始選拔特長生、保送生——雖然離2010 年6月的高考還有半年多時間，但是高三學生特別是實驗性示范性高中的高三學生,已經不得不將更多的注意力投向名目繁多的自主招生。滬上一所知名中學的老師估計，經過這樣一輪自主招生，在高考前，她班上大約一半的學生或者拿到了名校的錄取通知書，或者懷揣著5-30分不等的加分。想憑借高考“裸分”進入名牌大學，將越來越難。

　　自主招生儼然已經變成了“小高考”，成為中學教育新的指揮棒。原本為了打破一考定終身而推出的擴大高校招生自主權，如今卻變成了愈演愈烈的生源大戰(zhàn)�？忌�、家長、教育界人士的質疑聲也漸響：自主招生，怎么變成了“掐尖”的游戲？

　　自主招生花樣迭出內藏玄機

　　今年9月剛開學，各大名校就逐步拉開了自主招生的序幕，紛紛到名牌高中進行宣講，10月就開始公布各自的自主招生政策。自主招生報名時間一年比一年提前，清華大學自主招生報名時間，前年是11月20日，去年是11月11日，今年則提前到了11月5日。北京大學、上海交大也不落后，自主招生的報名時間同樣定在11月5日。

　　清華大學、上海交通大學、南京大學、中國科技大學、西安交通大學今年推出了自主招生的新形式——五校聯(lián)考。高校標榜“這是為了減輕學生負擔，學生再也不需要一所學校一所學校地去趕考了”，但是一位業(yè)內人士卻早就摸透了高校心中的“算盤”：玄機就在五校聯(lián)考之后的填志愿上。原來，聯(lián)考之后，考生必須像填高考志愿一樣填一份志愿表，選擇其中的兩所學校，志愿有先后，由五所學校根據(jù)志愿錄取，發(fā)放自主招生名額�！巴�年經常有學生參加多所大學的自主招生，獲得多所大學的錄取資格和優(yōu)惠政策，但最終除了他報到的學校，其他高校的招生名額都浪費了。今年通過志愿表，把學生限定在一所大學內，保證了優(yōu)質生源不流失�！�

　　自主招生的范圍也不斷擴大，意將更多的優(yōu)秀學生一網打盡。復旦大學今年把自主招生的地區(qū)擴大到華東地區(qū)的更多省份。武漢大學“掐尖”的手筆更大，將自主招生范圍擴大至在讀的所有高中生——從高一學生到復讀生，符合條件的都可報名。

　　“裸分”考進名校越來越難

　　上海的高三第一次模擬考試剛剛結束，這幾天，校長們正和高三老師一起，依照“一�！背煽兒腿�年的學習成績，對學生進行排名，然后根據(jù)高校分配的自主招生名額，開始向外推薦，“排名要非常謹慎認真，然后依次推薦給相應的高校，必須保證公平公正，免得家長、考生有意見�！边@樣的額外工作讓中學校長叫苦不迭。

　　“自主招生其實就是提前把學生分了層次�！睖�上一所實驗性示范性高中的校長表達了自己的不滿，以往通過高考給學生分層次，現(xiàn)在要根據(jù)自主招生給學生分層次。學生疲于奔命地參加各種筆試面試，負擔反而加重了。

　　有了自主招生的提前錄取或加分政策，憑借高考“裸分”進入大學的考生越來越少。一些高校自主招生時，除了學業(yè)成績，被評為三好學生、優(yōu)秀學生干部等可獲得榮譽加分，在各類競賽中獲獎可獲得特長加分。為了能夠提前被心儀的高校錄取，學生開始按照高校的要求提前“應試”，這種壓力甚至被推到了初中和小學。

　　上海市教科院不久前發(fā)布的《高校自主招生對江浙滬高中教育的影響調研報告》顯示，對于“通過高校自主招生推動中學改革教育教學、培養(yǎng)學生全面素質，從而使應試教育轉為素質教育”等看法，中學教師和學生的贊成度都不太高。

　　高校未考慮學生發(fā)展

　　自主招生號稱給偏才、怪才以機會，但高校最終招到的學生和高考錄取的重合率卻極高。復旦大學對最近幾年的自主招生錄取考生做了一個統(tǒng)計：通過自主招生提前錄取的考生，高考中全部通過一本線，而且98%達到該校當年的高考錄取分數(shù)線。也就是說，這些考生通過高考，同樣可以進入這所名校讀書，自主招生的意義何在呢？

　　本市某高校去年在上海中學預錄取的學生中，有40%最后沒有簽約，其中有三分之二的學生是因為預錄取專業(yè)與自己的興趣不一致而放棄的。上海中學校長唐盛昌認為，這一現(xiàn)象反映出自主招生中一個深層次的問題，即大學如何尊重學生的興趣？如何考慮學生未來的發(fā)展方向？

　　“搶生源實際是大學沒有底氣的表現(xiàn)，高校應該注重招‘合適’的學生，而不是盲目去搶‘優(yōu)秀’學生。”上海大學副校長葉志明舉例說，每所高校在向學生宣傳時，不管是招生簡章還是招生宣講，總是向學生灌輸：這所高校有多少博士點、碩士點，學科實力多么強，有多少院士。惟獨沒有告訴考生：這所大學為什么適合你？它將為你提供怎樣的教育？進入這所大學，你將獲得哪些不同于其他大學的優(yōu)質教育資源？

　　葉志明認為，應該研究、制定針對不同類型、不同層次的學校的招生改革，各高校都應辦出自己的特色，錄取適合自己高校培養(yǎng)的學生，這樣我們的教育才會多元化、多樣化，培養(yǎng)出來的學生才有個性，才會具有創(chuàng)新精神。(記者 李雪林)