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　　考生的選擇空間是否擴大，是評價自主招生改革是深化還是倒退的最重要標準。北大以深化自主招生改革的名義，推出“校長實名推薦”，其實不過是北大招生搶生源的一大招數(shù)罷了。

　　北大推出的“中學校長實名推薦制”，一直備受社會關(guān)注，幾乎每一個步驟都引來媒體的大篇幅報道以及如潮評論。

　　贊成北大新政的，謳歌此舉能打破一考定終身，“不拘一格降人才”，發(fā)現(xiàn)“偏才”、“怪才”；可當北大把推薦資質(zhì)僅給重點中學校長，以及這些中學校長又把推薦機會交給成績第一、第二名之后，他們只能感慨，推薦制尚有瑕疵。那些以公平為由質(zhì)疑推薦制者，卻發(fā)現(xiàn)公平倒不是北大校長推薦制的核心問題，在這一新制度中仍實行“分數(shù)公平”，卻是大問題。

　　這確實是一個讓人“糊里糊涂”與困惑的制度。原因在于這一制度中的幾個關(guān)系，沒有被推出方說明(或者故意混淆)，而社會也沒有認真思考這幾個關(guān)系。

　　其一，校長實名推薦與中學推薦的關(guān)系。北大始終強調(diào)的是“校長實名”，突出校長個人的聲譽。但現(xiàn)實中的“校長實名”，則成了“校長代表”，贊成與反對均落空。假如北大事先務實地將這一制度定位為“學校推薦”，這種困惑當不會發(fā)生。此前在上海，復旦大學和上海交大都已推出“直推生”制度，其性質(zhì)與北大的制度在操作上幾乎完全一樣，是中學生參加高校自主招生的一種渠道，已得到普遍認可。

　　其二，校長推薦與自主招生資格的關(guān)系。有不少評論，將校長推薦，等同于“直接上大學”，于是認為這是給偏才、怪才上大學的通途，而事實上，根據(jù)北大的規(guī)定，對獲得校長推薦的學生，學校將進行考查，通過考查的同學，將獲得降低30分錄取的優(yōu)惠。這哪有什么數(shù)學不及格、語文不好的學生的機會？這些學生就是被中學推薦、北大考查通過，他們還是要參加高考，如高考分數(shù)沒有超過一本線、沒有達到北大當?shù)劁浫【�下30分以內(nèi)，是不能被北大錄取的。如果認真分析這些規(guī)定，當會發(fā)現(xiàn)北大的校長實名推薦，還是嫁接在集中高考制度之上，對高考制度的突破實在有限，期待這種制度給基礎(chǔ)教育帶來新風氣，更是一廂情愿。相比而言，還是中學校長實在，知道要害所在，所以紛紛推薦分數(shù)最高的同學，以示分數(shù)在當前高考制度中無法撼動的地位。

　　其三，高校生源競爭與學生選擇權(quán)的關(guān)系。北大以深化自主招生改革的名義，推出“校長實名推薦”，最初人們認為這是在為高考改革探路，但當北大要求獲得推薦資格的學生必須簽訂第一志愿報考北大的承諾書后，才恍然大悟，這不過是北大招生搶生源的一大招數(shù)罷了。事實上，近年來獲得自主招生試點權(quán)的高校，不斷把招生時間提前、采取各種方式提前把中學優(yōu)秀學生納入囊中，要求獲得自主招生資格的學生，必須在第一志愿(或A志愿)填報本校，否則取消資格，只是體現(xiàn)了自己的“自主”，而并沒有真正推動高考改革的意圖——真正的自主招生，是考生和學校的雙向選擇，一名考生可以獲得多張大學錄取通知書，然后再根據(jù)大學錄取的專業(yè)、提供的獎學金，選擇確認大學�？忌�的選擇空間是否擴大，是評價自主招生改革是深入還是倒退的最重要標準。

　　“校長實名推薦制”的糊里糊涂提醒我們，要有清晰而明確的改革思路，不能制造改革的噱頭，不能被改革的表象所誤導，這樣的“改革”，難以推動教育進步。

　　(熊丙奇，21世紀教育研究院副院長）