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　　考試院今發(fā)布2009年高考試卷評(píng)析

　　今天上午，上海市教育考試院發(fā)布“2009年上海市普通高校招生統(tǒng)一文化考試試卷評(píng)析”，對(duì)各學(xué)科今年的命題思想進(jìn)行闡述和評(píng)析。其中，就考生和家長(zhǎng)關(guān)心的今年高考作文題型變化和數(shù)學(xué)卷偏難問題，考試院表示，語文作文可以從多角度提煉觀點(diǎn)，而數(shù)學(xué)卷仍然是立足基礎(chǔ)與能力的。

　　語文卷

　　作文可以多角度提煉觀點(diǎn)

　　高考作文采用材料作文的題型，可以有效地遏制愈演愈烈的套題風(fēng)氣，對(duì)中學(xué)作文教學(xué)起積極的引導(dǎo)作用�？紤]到學(xué)生多年來習(xí)慣于寫命題作文，對(duì)材料作文會(huì)感覺陌生，今年選擇了有關(guān)鄭板橋書法的材料，因?yàn)楦咧姓Z文教材中有鄭板橋繪畫題記的課文，學(xué)生對(duì)鄭板橋其人其文相對(duì)熟悉，使考生閱讀陌生題型時(shí)有了心理的緩沖。

　　從材料內(nèi)容看，鄭板橋書法體現(xiàn)出強(qiáng)烈的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)，與“二期”課改的理念緊密相關(guān)。材料更深層體現(xiàn)出了文化多元性要求、評(píng)價(jià)的整體性原則等，對(duì)整個(gè)社會(huì)也有借鑒意義。材料的篇幅雖然短小，但讓考生自選角度、自擬題目的開放性，使他們有充分的施展余地�？忌�既可以把材料視為一個(gè)整體，把鄭板橋書法藝術(shù)創(chuàng)新性的來由、藝術(shù)的獨(dú)特體現(xiàn)以及評(píng)價(jià)連成一氣予以分析，也能根據(jù)材料的多極層次任選一個(gè)角度來深入剖析，達(dá)到“淺者淺得，深者深得”的效果。

　　考生可以多角度解讀，提煉出眾多觀點(diǎn)。比如觀點(diǎn)可以是“創(chuàng)新源自嫁接，活力來自兼容”。俄國(guó)形式主義批評(píng)家說，文學(xué)的發(fā)展不是父子相繼而是叔侄相承，當(dāng)本門領(lǐng)域的文學(xué)、藝術(shù)等發(fā)展已經(jīng)登峰造極時(shí)，我們常�？梢酝ㄟ^與別門別派乃至不同學(xué)科的嫁接，開出一片新天地。這一解讀蘊(yùn)含著普遍的方法論意義。

　　觀點(diǎn)也可以是“整體大于局部之和”。評(píng)價(jià)須從整體著眼，從個(gè)體看出來的缺陷也許正是整體意義上的美。當(dāng)然，個(gè)體、局部與整體的關(guān)系，不是自然形成的，是需要鄭板橋這樣的高手在設(shè)計(jì)中予以通盤考慮，再加以落實(shí)的。這提醒我們，整體大于局部之和是有條件的。這就需要我們進(jìn)一步分析個(gè)體與整體得以聯(lián)系起來的那些因素。

　　我們也可以直接從 “不可無一，不可有二”的角度來擬題。如果沒有鄭板橋的創(chuàng)新給書法藝術(shù)帶來獨(dú)特的“板橋體”，對(duì)整個(gè)藝術(shù)天地來說是種遺憾；別人如果“師其跡”而未能“師其心”，書家自身的獨(dú)特性就會(huì)因此而喪失。考生可以通過認(rèn)識(shí)“創(chuàng)新意識(shí)”的重要作用和培養(yǎng) “創(chuàng)新意識(shí)”的必要性來展開文章。

　　寫作的角度，遠(yuǎn)不止以上列出的幾種，它可以引發(fā)考生許多的聯(lián)想和思考。

　　這則材料給人的啟示是多方面的，既涉及到開放和保守、傳承和創(chuàng)新、循古與通變等概念的思辨，也涉及到對(duì)文化、政治、經(jīng)濟(jì)等諸多現(xiàn)實(shí)問題的思考，有著普遍的借鑒意義。如何引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立問題意識(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題加以深入思考，并推動(dòng)學(xué)生向個(gè)性化、多元化、全面化的道路健康發(fā)展，這是“二期”課改賦予語文教學(xué)的艱巨任務(wù)，值得我們?nèi)ニ伎己吞剿鳌?/p>

　　數(shù)學(xué)卷

　　從教材改編的題目很多

　　數(shù)學(xué)卷立足于科學(xué)性，鼓勵(lì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)圍繞基本內(nèi)容，提高對(duì)數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生分析問題的能力。試卷考查考生對(duì)基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)方法的掌握程度。

　　今年試卷沒有一道題目直接來自教材，但從教材改編的題目很多。這些源于教材，又不同于教材的題目，目的在于鼓勵(lì)師生鉆研教材，不遠(yuǎn)離課本，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　數(shù)學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)之一就是理性思維，在高考考試目標(biāo)中對(duì)理科考生尤其如此。理性思維要求考生在問題解決中，運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)和基本概念，會(huì)進(jìn)行演繹、歸納和類比推理，能合乎邏輯地、準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點(diǎn)，會(huì)正確而簡(jiǎn)明地表述推理過程，而不是都以算為手段，用算解決問題。

　　從理科試卷的幾個(gè)能力型問題考查目標(biāo)分析，盡管試題體現(xiàn)了一定的能力要求，但落腳點(diǎn)都在基礎(chǔ)知識(shí)上。

　　對(duì)比往年的數(shù)學(xué)試題，今年的知識(shí)點(diǎn)較多，沒有“挖陷阱”的題目。但拿到題目時(shí)不要計(jì)算器當(dāng)家，應(yīng)有所分析，讓大腦指揮手。只要對(duì)題目給出的提示信息獲取充分，試題本身并不難。

　　英語卷

　　試題難度中等偏易

　　英語卷試題內(nèi)容均在“二期”課改新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)科內(nèi)容領(lǐng)域范圍內(nèi)，試題設(shè)計(jì)均按照考試手冊(cè)所定義的測(cè)量目標(biāo)，在測(cè)試語言基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，側(cè)重語言運(yùn)用能力的考查，注重命題過程的科學(xué)性，力求科學(xué)準(zhǔn)確地測(cè)試考生語言運(yùn)用能力的聽、閱讀、寫三項(xiàng)技能，并給中學(xué)的英語教學(xué)以積極的引導(dǎo)作用。

　　試卷的選材和任務(wù)的設(shè)計(jì)能做到新穎和真實(shí)。選材注意到信息的時(shí)代性，注重選材的多角度和多側(cè)面，廣泛的題材包括：對(duì)動(dòng)物園是否還需要存在的看法、紐約的廢物再利用、加拿大著名景點(diǎn)介紹、最新的手提電腦防盜軟件、對(duì)造就天才主要因素的研究、如何能發(fā)揮想象力等。材料內(nèi)容基本取材于英語為母語國(guó)家的書報(bào)雜志和真實(shí)的演講內(nèi)容，不僅內(nèi)容新穎，信息量大，而且語言地道，使考試的過程成為一個(gè)學(xué)習(xí)和獲取信息的過程。今年的寫作題要求考生寫信申請(qǐng)參加某海外學(xué)校舉辦的英語夏令營(yíng)課程，并就其中一門課程談?wù)勛约核�感興趣的具體內(nèi)容，闡明原因，所寫內(nèi)容既與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)，但對(duì)課程具體內(nèi)容的想法，每個(gè)人都可以有不同的見解，都可以有自己的發(fā)揮余地。

　　今年試卷的難度總體與近年持平，保持中等偏易。除語法題測(cè)試基礎(chǔ)、常見的語法現(xiàn)象外，其他大題的難度分布基本為先易后難。

　　綜合能力

　　關(guān)注熱點(diǎn)體現(xiàn)上海特色

　　綜合能力測(cè)試卷體現(xiàn)上海特色。比如“兩個(gè)中心”建設(shè)、“長(zhǎng)江論壇”、建設(shè)金融中心特有的有利條件等，均與上海有著密切關(guān)系。

　　今年的試題，在知識(shí)點(diǎn)的分布上力求各學(xué)科間以及學(xué)科內(nèi)的均衡；在具體能力目標(biāo)方面，適當(dāng)增加對(duì)“假設(shè)和論證的能力”以及“評(píng)價(jià)和決策的能力”的考查，但力求四大能力的考核基本均衡；注意發(fā)揮多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在整合過程中，進(jìn)一步調(diào)節(jié)難度，從而達(dá)到整卷難度“中等偏易”的目標(biāo)。

　　[政治]

　　哲學(xué)試題比例提高

　　政治卷在題型、題量、布分等方面與往年基本一致，保持總體穩(wěn)定的同時(shí)，進(jìn)行了多方面的探索與創(chuàng)新。哲學(xué)試題比重由去年的10%提高到了20%，并用簡(jiǎn)答題與分析說明題考查考生從哲學(xué)與政治、哲學(xué)與經(jīng)濟(jì)不同學(xué)科角度理解、分析、說明同一材料的能力。第一次為今后此類哲學(xué)試題確定了答題要求，即先明確表述相關(guān)的哲學(xué)原理，再聯(lián)系材料展開分析說明。

　　今年政治卷強(qiáng)化了對(duì)考生各種能力的考查與導(dǎo)向。激勵(lì)學(xué)生既要夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，掌握好基本概念、基本理論、基本知識(shí)，又要關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政熱點(diǎn)，注重培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)理論理解分析實(shí)際的能力，更加重視時(shí)政熱點(diǎn)、政治導(dǎo)向、知識(shí)能力以及三者的關(guān)聯(lián)度。

　　[歷史]

　　關(guān)注情感價(jià)值觀的培養(yǎng)

　　歷史卷在選取材料的過程中盡量實(shí)現(xiàn)史料的社會(huì)評(píng)判功能。因此，試題不僅著眼于考查、檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還要著眼于培養(yǎng)和熔鑄學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值取向。

　　在考試時(shí)間有限的情況下，盡量考查最基礎(chǔ)的知識(shí)，在歷史視野和能力目標(biāo)的緯度上進(jìn)行深度挖掘以區(qū)分學(xué)生，而不是簡(jiǎn)單地通過考一些冷僻生疏的知識(shí)點(diǎn)來拉開區(qū)分。今年對(duì)簡(jiǎn)答題采用了分層評(píng)分的方式，答到核心知識(shí)的給高分，答到邊緣知識(shí)的給低分，一方面使評(píng)分方式更趨合理，同時(shí)引領(lǐng)中學(xué)歷史教學(xué)突破那種面面俱到、浮于表面的教學(xué)模式，而更注重對(duì)知識(shí)的分層和對(duì)內(nèi)容的差異化理解，把握那些在歷史進(jìn)程中起著重要影響的核心知識(shí)。

　　[地理]

　　注重對(duì)表述能力考查

　　今年地理卷將一般表述與計(jì)量模型結(jié)合起來。試卷更加重視對(duì)考生表述能力的考查，同時(shí)也引進(jìn)了一定的計(jì)量方法。現(xiàn)代地理學(xué)研究往往用計(jì)量模型揭示各種地理事物的關(guān)系、預(yù)測(cè)地理現(xiàn)象的發(fā)展趨勢(shì)。

　　[物理]

　　注重考核學(xué)科基本技能

　　2009年上海秋季高考物理卷注重對(duì)學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考核，注意覆蓋面，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行分析問題、解決問題能力的考查。均衡各部分內(nèi)容的分值分布，其中牛頓運(yùn)動(dòng)定律、理想氣體實(shí)驗(yàn)定律、閉合電路歐姆定律、功和能、電磁感應(yīng)等一些主要知識(shí)點(diǎn)在試卷中占有足夠的比例。試卷中與新教材課本及練習(xí)冊(cè)內(nèi)容有密切相關(guān)的內(nèi)容占全卷近30%。

　　[化學(xué)]

　　重視考查學(xué)生思維方法

　　化學(xué)卷試題的取材大部分是教材中最基本的概念和理論，試題的知識(shí)點(diǎn)不超出課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍，考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的掌握及理解熟練程度，計(jì)算題也是基于對(duì)概念、原理和元素化合物知識(shí)的理解。

　　今年重視對(duì)考生科學(xué)思維方法的考查，要求考生運(yùn)用科學(xué)的思維方法，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象、事實(shí)進(jìn)行加工處理，探究解決問題的途徑。

　　[生命科學(xué)]

　　考查學(xué)生創(chuàng)新能力

　　2009年上海秋季高考生命科學(xué)試卷的特點(diǎn)是：基于“二期”課改教材的知識(shí)構(gòu)架，突出對(duì)過程與方法的測(cè)量；兼顧對(duì)“雙基”和創(chuàng)新性學(xué)力的考查。力求達(dá)到全卷難度中等偏易，力求與其他學(xué)科保持均衡，力求平穩(wěn)過渡、穩(wěn)中有變。

　　為了能在試卷中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行測(cè)量，試題著力選擇同時(shí)具備科學(xué)性、新穎性、易讀性的情境�！跬韴�(bào)記者 張騫 報(bào)道