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　　日前，安徽靈璧縣一些小學(xué)被曝存在“貧富班”現(xiàn)象。家長(zhǎng)交3000元錢，孩子就能享受小班待遇，教室內(nèi)設(shè)置空調(diào)、彩電、DVD等教學(xué)設(shè)施，不交錢的孩子就要去擠近百人一間教室的大班。西關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)稱分班屬于“歷史遺留問題”。安徽省教育廳稱，將就此事展開調(diào)查。(《南方周末》2010年1月5日)

　　一邊是新樓里30多個(gè)學(xué)生“享受”著寬敞、舒適的教室，一邊是舊樓里100多個(gè)學(xué)生擁擠在撐滿了的教室，如此懸殊的待遇，僅僅因?yàn)榍罢叩膶W(xué)生家長(zhǎng)們多交了3000多元錢。盡管社會(huì)上流傳“有錢能使鬼推磨”，可在作為公共事業(yè)和資源的學(xué)校，讓孩子們享受到最起碼的受教育的權(quán)利，也需要金錢來推嗎？

　　為什么要“貧富分班”？如果說是為了讓那些富人的孩子有個(gè)更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，那完全可以辦個(gè)“貴族學(xué)�！甭�？這般在同一個(gè)學(xué)校里面搞一校兩制，分明就是畫上了等級(jí)的符號(hào)。

　　不難想象，那些富人家的孩子在這所學(xué)校里面是多么地趾高氣昂(起碼是在心理上)，總覺得自己高人一等；而那些貧困家庭的孩子呢，或許在他們的家庭，那些學(xué)費(fèi)本身就已經(jīng)是高昂的負(fù)擔(dān)了，更甭提如此闊綽的上學(xué)環(huán)境了。在他們幼小的心靈，必然會(huì)受到一定的創(chuàng)傷。我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，“國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。”這種權(quán)利，應(yīng)當(dāng)是平等的，而不是受金錢支配的。

　　我國(guó)著名教育家陶行知說：“教育不是造神，他們所創(chuàng)造的是真善美的活人。”毋庸置疑，學(xué)校“傳道授業(yè)解惑”，肩負(fù)著教育學(xué)生健康人生觀、世界觀的使命，里所當(dāng)然應(yīng)該用正常、健康的方法來教育和引導(dǎo)他們，而像這樣的“貧富分班”，無論是“歷史遺留”還是其它原因，都在客觀上讓應(yīng)該同樣成長(zhǎng)的孩子硬生生地體驗(yàn)到了“嫌貧愛富”的“好處”，無疑都是學(xué)校乃至教育機(jī)制的悲哀。

　　富人的孩子可以寬敞地學(xué)習(xí)，窮人的孩子只能“蝸居”地學(xué)習(xí)�！柏毟话唷比绱吮瘺龅漠嬅娲掏戳宋覀兊难坨R，但愿它能早日抹去——從現(xiàn)實(shí)中，更從孩子們的內(nèi)心里。

　　作者：王勇