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    究竟該給高考作文怎樣的環(huán)境
2009年06月08日 11:36 來源:燕趙晚報 發(fā)表評論  【字體:↑大 ↓小

  隨著高考語文科目考試的悄然結(jié)束,今年全國各地的高考作文題目開始在網(wǎng)上披露:全國卷I:以“路徑”命題作文;全國卷II:英國科學家道爾頓的媽媽色盲的故事;北京卷:我有一雙隱形的翅膀;廣東卷:對常識的認識;湖南卷:踮起腳尖;江蘇卷:品味時尚……

  姑且不論各省高考作文題目的優(yōu)劣,只要對比前兩年的類似試題,不難發(fā)現(xiàn)較之此前的“詩意取向”和對公民教育的關注,今年的高考作文整體更呈現(xiàn)出一種“想象意識”的追求旨趣!奥窂健、“隱形的翅膀”也好,“踮起腳尖”也罷,高考作文整體都不再止步于——看似彈性實則逼仄的——具體性命題,而傾向于為考生留下更多“思考與發(fā)揮的空間”。

  當應試的高考作文題被附加上想象的元素時,它其實是一次語文學科內(nèi)涵的具體回歸。以語言載體的張力為基礎,追求更高層次、豐富多彩之思想與篇幅組合的呈現(xiàn),一直以來都是語文學科的內(nèi)涵所在。給高考語文科目中的“重頭戲”作文,以更多“想象空間”,實際上就是通過考試規(guī)則微調(diào)的形式,賦予語文試卷寬泛的自我學科內(nèi)涵之呈現(xiàn)路徑。

  因此,當然要對今年高考作文題的“想象”特質(zhì)加以肯定,然而必須意識到的問題是:在賦予高考語文以學科內(nèi)涵的同時,它能否“守望”得起如此重任?學科內(nèi)涵固然可以輕易添加,但在應試教育的邏輯前提下,形形色色的各種考前猜題與范文熟背;考生被長期灌輸下的虛夸性表達技巧,足以消弭這種學科內(nèi)涵添加的所有善意。

  這或許就是橫亙于“回歸”與“守望”之間的困惑,對于這樣的尷尬,我更愿意稱之為“試卷上的學科困境”——面對層出不窮的批評,以及自身的矯正所向,試卷的擬題者總是在最大限度地通過試卷內(nèi)容調(diào)整,“漸進式回歸”學科內(nèi)涵。但與其美好愿景背道而馳的,卻是現(xiàn)實中為獲得高分,在種種手段下對這種回歸的“必然忽略”,從而演繹成學科回歸與守望困惑的二元分離——高考作文革新并沒有錯,但沒有對應試體制的傷筋動骨,它依然只具有“試卷上的憧憬”。

  從“詩意”、到“公民責任擔當”,再到“想象空間”的拓寬,高考作文整體命題在短短三年內(nèi)的努力與進步有目共睹。然而這樣規(guī)則性微調(diào)的“回歸”,卻得不到公眾對其守望語文學科內(nèi)涵的肯定。因此,對高考作文題目發(fā)展特點的梳理,給我們帶來的反問是:究竟該給高考作文一個怎樣的考試制度環(huán)境?而這會和高考作文的學科回歸一樣迅速到來嗎?(王聃)

【編輯:朱博
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直隸巴人的原貼:
我國實施高溫補貼政策已有年頭了,但是多地標準已數(shù)年未漲,高溫津貼落實遭遇尷尬。
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