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    高校去行政化仍存障礙 委員建議校長實行民主推選
2010年03月10日 10:44 來源:新京報 發(fā)表評論  【字體:↑大 ↓小

  昨天(9日),全國政協(xié)委員、復(fù)旦大學(xué)教授葛劍雄,北京大學(xué)政府管理學(xué)院教授顧昕和北京大學(xué)中國教育改革與發(fā)展研究中心主任張亞哲做客新京報與網(wǎng)易合作主辦的“兩會”圓桌訪談。

  在談到“高校去行政化”問題時,張亞哲談到,大學(xué)之所以現(xiàn)在變成了權(quán)力本位,跟中國社會的權(quán)本位息息相關(guān)。但社會期待著大學(xué)能率先推動這項改革,這也是在推進社會要重視各式各樣的人,不是因為他們的行政級別高而重視他們,而是看他們的社會聲望,看他們?yōu)樯鐣龀龅呢暙I。

  對于“取消高校的行政級別將貶低教育”觀點,幾位學(xué)者均有不同看法。

  “說這個人真是個教育家,懂教育的人一定會重視你。但有些校長書記擔(dān)心級別一拿掉沒人承認(rèn)他是教育家?”葛劍雄說,“高校去行政化”有幾個阻礙:教育主管部門內(nèi)部有沒有真正下決心;校長、高校內(nèi)部的院長、處長、科長有沒有下決心。

  葛劍雄說,在大家都來討論高校去行政化的時候,恰恰放松了一個更大的問題,也就是“泛行政化”,行政權(quán)力已經(jīng)超出它本來應(yīng)該起作用的范圍了,無論學(xué)校還是整個社會。

  顧昕認(rèn)為,要“去行政化”,第一位主要指的是政府行政部門和大學(xué)的關(guān)系問題,也就是教育部作為行政部門要切實落實高等大學(xué)院校的辦學(xué)自主權(quán),這其實是高等教育法中所規(guī)定,是一個底線。

  昨日,全國政協(xié)委員、湖北省政協(xié)副主席鄭楚光在一份發(fā)言稿中也表示,現(xiàn)行校長任命制的弊端主要在于,校長只對任命他的政府部門負(fù)責(zé),忽視了辦學(xué)要以教師和學(xué)生為中心。他建議高校校長應(yīng)實行民主推選機制,由該校教授、學(xué)生等組成的委員會選舉產(chǎn)生!

  話題 高校行政改革

  因為泛行政化 所以要去行政化

  有人提出“在全社會都以行政級別作為評價標(biāo)準(zhǔn)時,取消高校的行政級別將貶低教育,導(dǎo)致高校無法與社會對接。”這話引起了社會很大的爭論。

  葛劍雄:行政化這個現(xiàn)象不單是教育界的,要“去行政化”,主要指的是政府部門和大學(xué)的關(guān)系問題。

  行政權(quán)力已經(jīng)超出它本來應(yīng)該起作用的范圍了,這才是最厲害的,包括在學(xué)校內(nèi)部和整個社會,所以現(xiàn)在大學(xué)最主要的不是講級別,首先從國務(wù)院、教育部乃至學(xué)校把行政權(quán)力回歸本位才是第一步要做的。

  顧昕:我想是這樣的,現(xiàn)實我們都知道,整個社會充滿了“官本位”的特色,而不光是大學(xué)有行政級別。

  “如果取消行政級別,教育將大貶值”,說白了就是別人會對教育或教育家非?床黄稹5鞘沁@樣嗎?恐怕不是。現(xiàn)在之所以人家重視是因為你的職位附屬了一個行政職位。

  我們正是要推進一個社會重視各種各樣的人,事實上中國現(xiàn)在已經(jīng)有這樣的現(xiàn)象了,我們的領(lǐng)導(dǎo)人,甭管副部長、部長、副總理還是總理,他們接見的人很多都沒有什么行政級別,但他們很有聲望,為社會作出了貢獻。

  即使是大家都期待的事在中國要推行也很難,我相信沒有一個明確的去行政化的程序,(比如)明天就取消某個校長的行政級別。就算(學(xué)校)副部級這個級別取消了,我們整個的改革也絕對是一個漸進的過程,還有很多問題要逐步解決。

  張亞哲:我覺得行政化是一個泛濫性的問題,看機構(gòu)改革就知道,我們歷來成立各種體制辦、體制機構(gòu)辦公室,體制越來越多,中國改革的體制越來越大,只能說中國現(xiàn)在泛行政化的趨勢越來越泛濫。

  話題 高考改革

  高考成獨木橋 源于社會不公平

  楊東平教授提出一個觀點,以高考改革為突破口帶動基礎(chǔ)教育的改革,以大學(xué)去行政化為突破口帶動高等教育的改革。

  葛劍雄:以高考為突破口也可以,但我認(rèn)為以義務(wù)教育為突破點才是根本。國家是不是應(yīng)對義務(wù)教育公布一個基本標(biāo)準(zhǔn),比如多少人一個班級,教室達到什么水平……高考是突破,但我認(rèn)為在社會不公的情況下,寄希望于高考不可能。

  為什么現(xiàn)在全國都奔著高考講減負(fù)?更深層次的原因是,今天社會和(上世紀(jì))五六十年代比起來,更不公正,階層之間的差距更大,所以迫使我們的學(xué)生考取名牌大學(xué)才能改變社會地位。

  如果當(dāng)兵是一條路,創(chuàng)業(yè)也是一條路,而且這些人都是平等的,那何必要這樣做(高考)?

  張亞哲:高考維持了社會公平的底線,是農(nóng)村的孩子最終能躋身于城市的門檻,高考絕不是萬惡之源。整個社會只有一種價值觀,豪門價值觀、財富價值觀、成功價值觀。只要這種價值觀不改變,所有家長就會認(rèn)為孩子必須上北大、復(fù)旦。

  我認(rèn)為高考技術(shù)化改革不要到最后把弱勢群體改掉了,高考改革要保證農(nóng)村人口每年有多少比例能夠進入中國大學(xué),改革到這里就可以了。

  顧昕:什么叫“以高考改革為突破口”?僅僅是(改變)高考方式,在高考技術(shù)層面的改革,這倒無關(guān)緊要,但我認(rèn)為有一件事兒非常重要,其實是我們大學(xué)的招生制度以及我們考生填報志愿的游戲規(guī)則。

  大學(xué)自主招生、學(xué)生自由投報,這個事情就簡化了。很多人認(rèn)為自主招生會帶來不公平,會有貓膩,其實如果都放開自主招生,就沒有不公平問題了,你在這個大學(xué)面臨不公平,但你還有別的大學(xué)呢?

  話題 異地高考

  流動人口高考 可就地考回鄉(xiāng)錄

  北京、上海這樣大城市流動人口子女如何高考比較合理?

  葛劍雄:目前我主張就地考試、轉(zhuǎn)移名額。比如河南有一千人在北京考,但名額還是要算成河南的;以加權(quán)的方法解決考試科目的差異,比如我考三門,他考四門,我們可以用一個折算方法適當(dāng)調(diào)整。無論怎么樣也比造成不人道的結(jié)果好得多,比如把人家趕回去。

  張亞哲:這些問題在中國其實跟很多問題都聯(lián)系在一起。這是來自于中國根深蒂固的地域歧視,戶籍不開放等嚴(yán)重問題。這些問題到現(xiàn)在改不單需要理念的思想解放,還需要制度跟進,而制度跟進的難度還是挺困難的。

  顧昕:“你在哪兒考”,“能不能用這地兒的名額”,其實關(guān)鍵是名額的問題,在哪兒考倒是次要。

  話題 有尊嚴(yán)的教育

  人人有尊嚴(yán) 應(yīng)成為一種價值觀

  我們要辦什么樣的教育才能讓人民覺得是有尊嚴(yán)的教育?

  張亞哲:我覺得要把尊嚴(yán)作為一種價值觀,人們才會有尊嚴(yán),如果都是上下尊卑、官本位、財富本位,豪門經(jīng)濟、權(quán)貴經(jīng)濟始終占據(jù)(主流),那這個社會根本就不存在尊嚴(yán),尊嚴(yán)只存在于占據(jù)資源的、占據(jù)豪門的,這個價值觀不打破始終不可能,怎么打破,那是政治經(jīng)濟學(xué)的問題。

  葛劍雄:凡是國家領(lǐng)導(dǎo)人提到和關(guān)注的問題,往往正是這個社會最缺少的東西。

  顧昕:我覺得要讓我們每個人都有尊嚴(yán)最重要的是社會要多元,如果你把人都趕到獨木橋上,肯定沒尊嚴(yán)。王佳琳 郭少峰 趙繼成

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直隸巴人的原貼:
我國實施高溫補貼政策已有年頭了,但是多地標(biāo)準(zhǔn)已數(shù)年未漲,高溫津貼落實遭遇尷尬。
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