正在召開的貴州省政協十屆三次會議上,貴州省政協委員徐謙等人提出,績效工資是國家為加快促進教育均衡發(fā)展而出臺的一根“杠桿”,但我國各地經濟發(fā)展水平差異很大,教育教學水平也有很大不同,完全采取“一刀切”的方式“削峰填谷”,對于那些超工作量、壓力大的教師來說,實際上又是一種新的不公平。教師績效工資改革在一些地區(qū)和學校有成為新一輪“大鍋飯”的趨勢。
徐謙說,2008年底,國務院常務會議審議并原則通過的《關于義務教育學校實施績效工資的指導意見》規(guī)定,教師績效工資分為70%的基礎性績效工資和30%的獎勵性工資!兑庖姟肥窍胍源藶榧、引導教師做好本職工作,出發(fā)點是好的,問題是,具體操作中如何來保證公平。
貴州省政協委員付薇莉是一名在一線工作的特級教師,她告訴記者,自去年12月學校實施績效工資以來,她的工作量并沒有減少,但實際收入卻降低了。究其原因,是因為過去老師們能拿到超課時費,但改革后卻沒有了這一筆收入。
“優(yōu)秀的老師,學校重用,家長期盼,過去只要他們愿意多上課,就能拿到相應的超課時費,現在卻不行了。”付薇莉說。
徐謙說,教師被稱為“人類靈魂的工程師”,教師工作某種程度上講是個“良心活”,不像工人生產產品,可以完全量化,教師的職業(yè)道德、育人效果等也很難有科學的量化標準,完全用市場經濟的辦法來對學校進行管理,可能是行不通的。
他們認為,要防止績效工資改革出現新的“吃大鍋飯”現象,國家應盡快完善和細化相應的配套政策,并對教師工作量、教學效果如何評估等進行系統、細致的研究,否則績效工資改革的結果,是學校又會回到過去“干好干壞、干多干少一個樣”的狀況。(記者劉文國、王橙澄)
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