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    大學(xué)生學(xué)習(xí)不能"太近視" 師生熱議非專業(yè)學(xué)分
2009年01月07日 14:51 來源:中國教育報(bào) 發(fā)表評(píng)論

  湖北部分高校將非專業(yè)學(xué)分納入教學(xué)計(jì)劃并與畢業(yè)掛鉤

  本學(xué)期,武漢科技大學(xué)中南分校在高校內(nèi)首次啟動(dòng)了學(xué)生“一筆字”測(cè)評(píng)。學(xué)生需在25分鐘內(nèi)正確抄寫600個(gè)漢字,學(xué)校則從字形、力度、流暢度、可識(shí)度、整體感等5個(gè)方面進(jìn)行總評(píng)。如果學(xué)生畢業(yè)前“一筆字”還不及格,將無法畢業(yè)。

  為增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì),增加就業(yè)籌碼,近年來,一批與專業(yè)不相關(guān)的課程紛紛被高校納入教學(xué),并和學(xué)生將來能否畢業(yè)“掛鉤”。

  非專業(yè)學(xué)分最高占到了40%

  作為對(duì)本科教育實(shí)施學(xué)分制的進(jìn)一步深化,華中師范大學(xué)規(guī)定學(xué)生在校期間必須修滿30個(gè)素質(zhì)拓展學(xué)分方可畢業(yè)。這30個(gè)學(xué)分涉及思想政治與道德修養(yǎng)、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)工作、文化藝術(shù)與身心發(fā)展等6方面。學(xué)生畢業(yè)時(shí),學(xué)業(yè)成績單和素質(zhì)拓展學(xué)分成績單同時(shí)裝入學(xué)生檔案。

  與華中師范大學(xué)實(shí)施的素質(zhì)拓展學(xué)分不同,武漢科技大學(xué)中南分校提出并實(shí)施了“素質(zhì)學(xué)分制”。素質(zhì)學(xué)分由專業(yè)素質(zhì)學(xué)分和非專業(yè)素質(zhì)學(xué)分兩大部分組成,非專業(yè)素質(zhì)學(xué)分占總學(xué)分的40%。學(xué)生畢業(yè)時(shí),如果非專業(yè)素質(zhì)學(xué)分低于各專業(yè)規(guī)定的學(xué)分?jǐn)?shù),即使總學(xué)分達(dá)到規(guī)定的最低學(xué)分,也無法畢業(yè)。

  據(jù)悉,武漢科技大學(xué)中南分校自2003年開始研究實(shí)施“素質(zhì)學(xué)分制”,至今已有5年。該校2008年版專業(yè)人才培養(yǎng)方案對(duì)非專業(yè)素質(zhì)教育和學(xué)分的規(guī)定更加明確和詳細(xì),涉及創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、素質(zhì)拓展、演講、讀百本好書、一筆字、一口話、一手文章、社會(huì)實(shí)踐等40多個(gè)方面。

  據(jù)了解,華中科技大學(xué)、中南民族大學(xué)、湖北大學(xué)等高校,對(duì)學(xué)生畢業(yè)需要達(dá)到的非專業(yè)學(xué)分也均有明確規(guī)定。

  高校師生熱議非專業(yè)學(xué)分

  “現(xiàn)在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈,大學(xué)里主要應(yīng)該學(xué)好專業(yè)知識(shí),學(xué)那么多與專業(yè)無關(guān)的東西,將來還不知道有沒有用”。眾多高校紛紛將一些與專業(yè)人才培養(yǎng)并不相關(guān)的課程,納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案并與學(xué)生未來能否畢業(yè)直接掛鉤的做法,在高校師生中引發(fā)熱議。

  武漢科技大學(xué)中南分校本科生4年總學(xué)分為240個(gè)左右,對(duì)于學(xué)生畢業(yè)必須修夠不少于80個(gè)非專業(yè)素質(zhì)學(xué)分的要求,有的學(xué)生表示不理解,但有的學(xué)生表示歡迎。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生小鶴說:“專業(yè)學(xué)習(xí)平時(shí)太枯燥,非專業(yè)素質(zhì)教育既是對(duì)專業(yè)教育的一種調(diào)劑和補(bǔ)充,也是提高綜合素質(zhì)的一種途徑!

  華中師范大學(xué)本科生大學(xué)期間總學(xué)分為170個(gè),對(duì)于必須修夠30個(gè)“素質(zhì)拓展學(xué)分”方可畢業(yè)的規(guī)定,有的學(xué)生抱怨加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),有的擔(dān)心修不滿無法畢業(yè),也有的認(rèn)為此舉讓很多事變了味,但也有學(xué)生認(rèn)為此舉“對(duì)以后找工作、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有好處”。

  據(jù)悉,武漢科技大學(xué)中南分校為了全面推行素質(zhì)學(xué)分制,從專業(yè)人才培養(yǎng)方案入手,將非專業(yè)素質(zhì)教育和學(xué)分納入教學(xué)計(jì)劃,并設(shè)置學(xué)時(shí)和學(xué)分。與此同時(shí),該校還在全國高校中建立了第一個(gè)非專業(yè)素質(zhì)教育學(xué)院,專門負(fù)責(zé)學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)教育的教學(xué)組織和測(cè)評(píng)!耙还P字”測(cè)評(píng)即由非專業(yè)素質(zhì)教育學(xué)院組織實(shí)施,合格者可獲得1個(gè)素質(zhì)學(xué)分。

  大學(xué)生學(xué)習(xí)不能“太近視”

  前不久,武漢市大中專畢業(yè)生就業(yè)管理辦公室發(fā)表調(diào)查報(bào)告稱,2008年武漢地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)缺口率為22.7%,比2007年上升近8%。也就是說,目前用人單位在大學(xué)畢業(yè)生招聘計(jì)劃中,還有22.7%的名額未招滿。一方面大學(xué)生找工作難,另一方面用人單位招不滿。這一奇怪現(xiàn)象,值得人們深思。

  武漢科技大學(xué)中南分校校長趙作斌教授認(rèn)為,我國高校在人才培養(yǎng)上普遍存在缺失,即過分偏重專業(yè)素質(zhì)教育,非專業(yè)素質(zhì)教育要么被忽視了,要么沒有形成系統(tǒng)。在趙作斌看來,大學(xué)生要成為優(yōu)秀人才,需要從一條腿走路變?yōu)閮蓷l腿走路,也就是既具有優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì),還要具有優(yōu)秀的非專業(yè)素質(zhì),這樣才能成為具備成功素質(zhì)的人才。

  “對(duì)于一個(gè)對(duì)自己生活負(fù)責(zé)的大學(xué)生而言,完成這30個(gè)素質(zhì)拓展學(xué)分并不難,是最基本的要求!比A中師范大學(xué)團(tuán)委書記劉宏達(dá)表示。他介紹,《華中師范大學(xué)素質(zhì)拓展學(xué)分制度實(shí)施辦法》實(shí)施前校方作了調(diào)研,大多數(shù)人都能完成學(xué)分。他認(rèn)為有“反對(duì)聲”很正常,任何新生事物都會(huì)經(jīng)歷質(zhì)疑,但從長遠(yuǎn)來看,該制度有利于人才的培養(yǎng),壓力再大也要推行。

  中國科學(xué)院院士楊叔子多年來倡導(dǎo)在全國理工科院校開展加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)的教育,華中科技大學(xué)的人文講座已經(jīng)舉行了1300多場(chǎng)!叭宋闹v座聽的人很多,但我也知道有的學(xué)生4年都沒去過一次。不去聽講座吃虧的是學(xué)生自己!痹跅钍遄釉菏靠磥,“張口閉口”談?dòng)杏脹]用的人“太近視”,有時(shí)候無形的東西才是最有用的。記者 程墨 通訊員 朱建華

【編輯:侯冬華
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