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　　最近一項(xiàng)關(guān)于新詩教學(xué)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查顯示，有近七成學(xué)生表示“非常喜歡”和“比較喜歡”新詩，但對(duì)眼下新詩教學(xué)方式“非常滿意”的只有7%，有三成學(xué)生明確表示“不滿意”。這項(xiàng)在本市大同中學(xué)、交大附中、市八中學(xué)、市南中學(xué)等近400名高中學(xué)生中開展的調(diào)查雖然規(guī)模不大，卻反映了當(dāng)前新詩教學(xué)的尷尬境遇。

　　高考不考，新詩教學(xué)受冷遇

　　“相對(duì)于古典詩歌和其他文學(xué)樣式的教學(xué)，新詩教學(xué)現(xiàn)狀確實(shí)堪憂�！边@是主持該項(xiàng)調(diào)查的大同中學(xué)語文教師宋士廣在教學(xué)實(shí)踐中的切實(shí)感受。他拿出上海二期課改高中語文課本試驗(yàn)本與老S版教材相比較，新詩的篇目從原來的3首激增到23首，其中必讀篇目11篇。正式版本的教材還增設(shè)了新詩單元。雖然教材中新詩篇目增加了，但教師卻還沒有做好教學(xué)心理、知識(shí)和能力方面的準(zhǔn)備。“在實(shí)際教學(xué)中真正講授的新詩很少，除了《再別康橋》太過有名不得不講以外，其余的都可以略過不講或讓學(xué)生自學(xué)了事�！�

　　新詩教學(xué)不受重視，很大一個(gè)原因是“高考不考”。當(dāng)被問及“當(dāng)今高考幾乎不考新詩對(duì)師生看待新詩的影響程度如何”時(shí)，30.5%的學(xué)生認(rèn)為“影響很大”；有22.1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)新詩“沒用處”；有53.1%的學(xué)生只了解一到三首新詩。由于高考卷中無涉新詩的緣故，使得教師與學(xué)生一樣急功近利，加上新詩的節(jié)奏、韻律、情感較難把握，一些教師對(duì)新詩教學(xué)望而生畏、敬而遠(yuǎn)之。

　　但在宋士廣看來，新詩教學(xué)責(zé)任重大，直接的目的在于教會(huì)學(xué)生欣賞新詩，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力，提高他們的寫作水平，便于他們抒發(fā)內(nèi)心情感，陶冶性情�！半m然新詩并不直接和高考發(fā)生聯(lián)系，卻間接地有助于提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。”

　　對(duì)癥下藥，讓學(xué)生愛上新詩

　　在回答問卷中“你喜歡新詩嗎？”這一問題時(shí)，17.5%的學(xué)生表示“非常喜歡”，52.9%的學(xué)生“比較喜歡”，兩者相加占到七成。學(xué)生喜歡新詩的理由主要是新詩“語言自由”、“內(nèi)容豐富”、“讀著好聽”。與此同時(shí)，有30.7%的學(xué)生表示對(duì)眼下新詩教學(xué)方式“不滿意”，“非常滿意”的只占7%。這說明新詩教學(xué)的方式有待提高。

　　“語句散漫”、“難以讀懂”是學(xué)生不喜歡新詩的主要理由。為了搬掉橫亙?cè)趯W(xué)生和新詩之間的障礙，宋士廣在教學(xué)中作了多種嘗試，并取得較為理想的效果。

　　他根據(jù)學(xué)生的興趣，在新詩教學(xué)中有意識(shí)地引入流行歌曲，嘗試讓學(xué)生從對(duì)歌的喜愛自然遷移到對(duì)詩的欣賞。在對(duì)席慕容的《出塞曲》、三毛的《橄欖樹》和方文山的《東風(fēng)破》等歌曲的欣賞和評(píng)析中，學(xué)生漸漸體會(huì)出詩與歌的同與不同。

　　而對(duì)于學(xué)生“重古詩輕新詩”的現(xiàn)狀，宋士廣引導(dǎo)學(xué)生從新詩的意象入手找尋新詩與古詩的“血緣關(guān)系”。如戴望舒《雨巷》中的一個(gè)主要意象“丁香”，在李璟的《浣溪沙》中就出現(xiàn)過，“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”，因丁香細(xì)花團(tuán)簇的樣子，古人多以丁香結(jié)比喻愁心，并漸漸成為一種愁怨的象征。如此“循古而入新，由此而及彼”，使學(xué)生的接受水到渠成。

　　宋士廣還在教學(xué)中作更大膽的嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生寫新詩。在他任教的班級(jí)，有近7成學(xué)生嘗試寫詩。這些詩歌被他匯編成詩集《蘆笛》，在學(xué)生間傳閱，有的還被校內(nèi)外報(bào)刊轉(zhuǎn)載。經(jīng)過努力，學(xué)生喜歡新詩的多了，喜歡寫詩的也多了。(記者 王柏玲)