中新社香港六月二十五日電 題：國民教育漸見成效 感情認同尤為可貴
中新社記者 鄧卓明
六月二十五日，來自香港鄧鏡波學(xué)校的部分高中生，飛赴北京，開始了為期五天的“首都體驗之旅”。
八月十七日，四百多名香港學(xué)生也將飛赴北京，進行為期四天的“暢想長城迎奧運”京港文化交流活動。
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暑期即將來臨，在香港，像這類通過組織青少年去內(nèi)地旅行與學(xué)習(xí)，以加深他們對祖國的認識，培養(yǎng)他們對國家歸屬感的活動，已日漸成風(fēng)。
由于歷史的原因，長期以來，香港的國民教育存在著眾多令人關(guān)注的問題。香港回歸后，特區(qū)政府十分重視青少年的培養(yǎng)教育工作，如成立國民教育專責(zé)小組，為開展青少年愛國主義創(chuàng)造了很好的條件。香港社會各界有識之士也不遺余力地推動青少年愛國主義教育活動。
在香港社會各界和教育部門的共同努力下，近些年來，香港培養(yǎng)年輕人、學(xué)生的“國民身份認同”已漸見成效。根據(jù)一項調(diào)查報告顯示，超過九成的香港中小學(xué)認同讓學(xué)生認識自己的國民身份作為學(xué)校課程宗旨，差不多所有學(xué)校已開展有關(guān)的工作；同時有超過一半的小學(xué)及接近四成的中學(xué)表示，學(xué)生在國民身份認同上已有所提升。此外，其他團體亦有類似調(diào)查，如香港公民教育委員會所作的調(diào)查也指出，香港年輕人在國民身份認同上有持續(xù)上升的趨勢。
香港回歸后，因應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和香港社會發(fā)展的需要，香港特區(qū)政府把培養(yǎng)學(xué)生的國民身份認同當作重要的教育目標。目前，香港學(xué)生五種基本的學(xué)習(xí)經(jīng)歷須包括培養(yǎng)學(xué)生的國民身份認同；學(xué)校課程的七個學(xué)習(xí)宗旨，也包括了“幫助學(xué)生認識自己的國民身份，致力貢獻國家和社會”在內(nèi)。
香港各級學(xué)校的課程改革把“國民身份認同”視為學(xué)校必須優(yōu)先為學(xué)生培養(yǎng)的價值觀之一。例如在小學(xué)常識科的課程內(nèi)，加設(shè)了“國民身份認同與中華文化”學(xué)習(xí)范疇，目的在增加學(xué)生對祖國的了解和對國民身分的醒悟，并且透過不同的主題，讓教師幫助學(xué)生認識國家。在個人、社會及人文教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域的不同學(xué)習(xí)階段內(nèi)，也增加了幫助學(xué)生認識祖國的課題。
記者近日從香港特區(qū)政府教育統(tǒng)籌局了解到，近年來，特區(qū)政府推行國民教育活動形式多樣、效果初現(xiàn)。如舉辦“神舟六號”升空——全港中小學(xué)生作文比賽及座談會；舉辦“第十一個五年規(guī)劃綱要”內(nèi)地專家學(xué)者專題講座。在北京舉辦國情教育課程班，活動包括“青春港澳行─二00六京港澳中學(xué)生專列夏令營”、“國民教育之旅-北京研習(xí)體驗”等；以及推行“赤子情中國心”資助計劃，撥款資助學(xué)校舉辦認識當代國情及中國文化的活動。
國民教育引起香港各界有識之士的重視。除政府部門積極推行國民教育外，香港社會團體、民間機構(gòu)也不遺余力地為提高國民身份認同、加強國情教育，獻計獻策、出錢出力。
回歸初期，香港國民教育在理念、教材、設(shè)施等方面存在缺陷，香港教育工作者聯(lián)會即呼吁加強國民教育，并于二00一年得到政府部門的支持，籌劃成立國民教育中心。在特區(qū)政府教育統(tǒng)籌局的資助下，該中心開辦了為中小學(xué)服務(wù)的“國民教育日營”，得到學(xué)校校長與同工的支持與認同，頗受學(xué)生們的喜愛。該中心今年一月正式舉行開幕典禮，特首曾蔭權(quán)等政府高官特地前往主持開幕儀式，見證香港第一所國民教育中心的成立。
該中心總監(jiān)呂如意博士對記者說，中心成立的目的就是致力推動國情教育及國民身份的認同，讓香港學(xué)生產(chǎn)生歸屬感和自豪感，并明白身為中國國民，應(yīng)有承擔(dān)建設(shè)祖國的使命。該中心目前主要透過兩大范疇——國民教育日營及外務(wù)交流活動去實踐自身的宗旨。
五月二日，香港國民教育促進會舉行成立暨第一屆理事就職典禮。這標志著香港民間團體推動國民教育進入一個重要的新里程。一百七十多位愛國愛港者，本著對國家、對社會的責(zé)任感和使命感，在特區(qū)政府有關(guān)部門的支持下，共同發(fā)起創(chuàng)立了該會。
記者曾多次參加香港“公民薪傳網(wǎng)絡(luò)”舉辦的大型國民教育活動。這一倡導(dǎo)建構(gòu)一個溝通政府與民間、整合各方面力量的國民教育平臺，以“發(fā)揚中華文化、培養(yǎng)家國意識、推動公民承擔(dān)”為宗旨，冀能匯聚社會資源，配合時代需要，全面地推行國民教育，培養(yǎng)香港的新一代，成為“扎根香港、胸懷祖國、放眼世界”的中國公民。
除了舉辦考察交流、專題研習(xí)、培訓(xùn)班、研討會、展覽、比賽等多元化活動外，這一民間機構(gòu)更關(guān)注其國民教育的持續(xù)發(fā)展需要，例如制訂政策、培養(yǎng)老師國民素質(zhì)、進行社會調(diào)查與學(xué)術(shù)研究等，務(wù)求國民教育能夠植根香港，穩(wěn)健成長，結(jié)出堅實的果子。
香港“公民薪傳網(wǎng)絡(luò)”指出，過往，香港是殖民地，香港人沒有明確的國民身份�，F(xiàn)在，香港回歸了中國香港人自動有了一個“中國”國籍，其“中國國民身份”不單是政治上的現(xiàn)實，更是感情上的認同。只有充分認識本港和祖國，以及兩者的相互關(guān)系，港人才能真正體現(xiàn)‘一國兩制’的理想。況且，無論就文化、政治或經(jīng)濟而言，香港與內(nèi)地均血脈相連；不加強一己的國族觀念與國族知識，港人勢難以在新時代與新形勢中從容自處。
一位曾參加過國民教育中心舉辦的“北京研習(xí)體驗”的學(xué)生，在談到感想時真情流露：“印象最深算是升旗了吧！走得前所未有地近，聽著雄壯的國歌，心中澎湃得很，真有想哭的沖動。去每個地方都有國民意識的灌輸，又是很深入透徹的教育，十分有價值。”
而另一位曾參加過“青春祖國行”活動的香港學(xué)生，其肺腑之言更令人深思：“我們從來不知道國家的過去，今次我們都認識了。參觀長城、抗日戰(zhàn)爭紀念館叫我知道中國人的團結(jié)力比誰也強，中國人的刻苦耐勞無人能及，我為他們，為自己是中國人而覺得光榮�！�(完)
