“裸考”是2006年的一個高考新名詞。一位高三學(xué)生稱,他們班能夠得到高考加分的同學(xué),有20多個,高考一次能加20分。這些能夠有加分資格的,“有市三好學(xué)生干部的、有二級運(yùn)動員證書的、有獲創(chuàng)造發(fā)明獎的,還有少數(shù)民族、華僑、犧牲警察的子女,爸爸媽媽是現(xiàn)役軍人的,等等”,而剩下的沒有高考加分資格的,就叫“裸考”生。(《中國青年報》6月2日)
在我看來,對那些成為“裸考”生的群體而言,這個語詞賦含著太多的委屈與不滿。“裸考”的命運(yùn),實(shí)際上已經(jīng)把他們拖入了一種不公平競爭的無奈境地。
據(jù)教育部學(xué)生司介紹,按照國家規(guī)定,能夠在高考成績獲得加分的學(xué)生,大體一類是體現(xiàn)自然屬性的,如少數(shù)民族、歸僑、革命烈士的子女,這一類學(xué)生大約占考生總數(shù)的7%;另一類則是后天表現(xiàn)特別優(yōu)秀的,像三好學(xué)生、國家二級運(yùn)動員、在各項“奧賽”、小發(fā)明等競賽活動中獲獎的學(xué)生。這些能夠獲得加分資格的考生,占全體考生總數(shù)比例是多少,有關(guān)部門稱,“因為情況復(fù)雜,不好統(tǒng)計,目前還不能說出一個很確切的數(shù)字”。
不難看出,一方面,擁有加分資格的考生,已經(jīng)客觀地形成了一個較為龐大的群體;另一方面,由于一些地方自行出臺的地方政策,屬地高校也有一些自主性的招生政策,高考加分資格的評定靈活性較大,實(shí)際上已經(jīng)為各種“權(quán)力尋租”行為提供了空間。
在統(tǒng)一命題,一考定終生的高考招生模式下,高考加分的不公平,不僅僅體現(xiàn)在制度本身的不公平,而且還包括制度實(shí)踐程序的不公平。
高考加分,既不公平也不合理。不管何種理由、任何形式的加分,就其本質(zhì)而言,就是賦予一些人高考“特權(quán)”,人為地制造不公平。這樣的加分,意味著對“分?jǐn)?shù)面前人人平等”規(guī)則的破壞。沒有分?jǐn)?shù)公平這樣“初始的公平”,招生錄取的公平就無從談起。
在高考成為無數(shù)年輕人生的“拐點(diǎn)”時,對“裸考”生而言,這樣的命運(yùn),實(shí)際上意味著他們享受教育公平的基本權(quán)益遭受到損害。公平與權(quán)利,是考生對高考的訴求,也是全社會對高考的訴求。教育公平,是社會公平與公正的最重要的基石。對損害考生權(quán)利的不公平的制度空間進(jìn)行彌合,才能凸顯高考的公平,真正能維護(hù)考生權(quán)利。
【來源:中國青年報;作者:單士兵】