中新網(wǎng)8月17日電 據(jù)南國都市報報道，海口市同濟(jì)學(xué)校今年秋季打算在初二年級單獨設(shè)立“農(nóng)民工子女”教學(xué)班，把農(nóng)民工子女與城市孩子分開教學(xué)。15日，該校召開學(xué)生家長座談會，這一舉措引發(fā)家長熱烈爭議，多數(shù)持反對意見。
�？谑型瑵�(jì)學(xué)校負(fù)責(zé)人會后表示，為“農(nóng)民工子女”單獨編班目前尚處于征求學(xué)生及家長意見階段，如果大多數(shù)學(xué)生及家長持反對意見，這一計劃便不可能實現(xiàn)，學(xué)校決不希望學(xué)生們因為這事背負(fù)心理壓力。
校方：農(nóng)民工子女“水土不服”
為何要把農(nóng)民工子女與城市孩子分班教學(xué)呢？�？谑型瑵�(jì)學(xué)校張義校長列舉了4大理由。他說，根據(jù)多年來的觀察，他發(fā)現(xiàn)那些隨父母進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子女在學(xué)習(xí)和與人交往的過程中出現(xiàn)了一些共性的問題。就學(xué)業(yè)基礎(chǔ)而言，因城鄉(xiāng)起點不同，很多剛從農(nóng)村出來的孩子與城市孩子相比，學(xué)習(xí)能力有明顯差距，如有個剛從農(nóng)村來�？谧x書的男同學(xué)，上到初二連26個英文字母都讀不出。因為很多農(nóng)民工子女回家要幫父母干活，沒有更多的時間學(xué)習(xí)，想在短期內(nèi)提高學(xué)習(xí)能力很困難，而如果聽之任之，這些孩子會更加吃虧。
有很多孩子在農(nóng)村老家隨爺爺奶奶生活，不會說普通話，初到城市被當(dāng)作另類看待。城市孩子有意或無意的歧視性話語，讓農(nóng)村來的孩子在心理上產(chǎn)生了不自信甚至自卑感。
另一種現(xiàn)象更令人痛心，有部分農(nóng)民工子女為了縮小與城市孩子之間的差距，竭力從外表上改變自己，染頭發(fā)，買新衣服，反而失去了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
據(jù)介紹，同濟(jì)學(xué)校小學(xué)到初中，全校有近500名學(xué)生，其中有100多個孩子屬農(nóng)民工子女。學(xué)校負(fù)責(zé)人說，武漢有不少學(xué)校曾經(jīng)試行農(nóng)民工子女單獨編班教學(xué)，為學(xué)習(xí)這一辦學(xué)思路，他專程到武漢取過經(jīng)。
校方認(rèn)為，把農(nóng)民工子女單獨分班，可以使農(nóng)民工子女避開來自于城鎮(zhèn)學(xué)生的歧視，還可以避免教師在混合班級中對城鎮(zhèn)學(xué)生和農(nóng)民工子女另眼相待，使農(nóng)民工子女心靈免受傷害，從而給農(nóng)民工子女營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；共同的生活習(xí)慣使農(nóng)民工子女不再感到心理上有壓力；還可以避免農(nóng)民工子女與城鎮(zhèn)學(xué)生攀比導(dǎo)致講究吃穿等不良行為。
支持方：因材施教有利于農(nóng)民工子女成長
在今天的學(xué)生家長座談會上，贊成者所說的第一句話均是“我們相信學(xué)校是為孩子好”。從定安農(nóng)村來海口打工的老馮對建“農(nóng)民工子女”教學(xué)班試點表示熱烈支持。他說，自家孩子性格比較內(nèi)向，剛從農(nóng)村老家到海口時，普通話說得結(jié)結(jié)巴巴，生活習(xí)慣也與城市孩子不一樣，與城市孩子在一起，常常有人取笑她的衣著，取笑她的口音。她與周圍同學(xué)常為雞毛蒜皮的事吵嘴，后來變得不敢在公眾場合說話。他希望自家孩子能與生活背景相同的孩子同班學(xué)習(xí)，使她在與人交往的過程中可以少受傷害，從而專心學(xué)習(xí)。
也有家長認(rèn)為，這個班是為關(guān)心農(nóng)民工子女而設(shè)，有利于農(nóng)民工孩子更加愉快地學(xué)習(xí)和生活。老師在教學(xué)過程中，可針對這個班的學(xué)生的實際情況開展有針對性的教育教學(xué)活動，真正做到因材施教。
專家：農(nóng)民工子女單獨編班消極因素多
國務(wù)院特殊津貼專家、省教育學(xué)會常務(wù)副會長林澤龍認(rèn)為，將農(nóng)民工子女單獨編班可能會產(chǎn)生很多消極因素，最大問題是讓農(nóng)民工子女感到與城市孩子不一樣，產(chǎn)生低人一等、二等公民等不良情緒和心理，不利于城鄉(xiāng)孩子的溝通和交流，不利于彼此幫助、共同成長。在構(gòu)建和諧社會的過程中，有很多城里家長利用節(jié)假日把孩子帶到農(nóng)村體驗農(nóng)村生活，也有城里家長把鄉(xiāng)下孩子接到城市與自家孩子共處，目的就是讓城鄉(xiāng)孩子友愛互助。有句歌詞為“小手拉小手，成長路上大步走”，大家彼此幫助才能共同進(jìn)步。
反對方：不該在孩子身上打烙印
大半學(xué)生家長乍聽這一“創(chuàng)新”舉措先感到吃驚，而后激烈反對。這部分家長最擔(dān)心的是，單獨分班會給孩子心中打上“我是農(nóng)民工子女”的烙印，反而不利于他們健康成長�！皝磉@所學(xué)校的孩子都以求學(xué)為目的，不該有城市和鄉(xiāng)下學(xué)生之分�！睆暮邶埥瓉砗？诖蚬ざ嗄甑膹埮空f，她的女兒今年13歲，今年秋季該上初二，孩子從上幼兒園起一直在�？谏�，與周圍孩子相處愉快，從沒有因為自己來自農(nóng)村而受歧視。她為此欣慰感到，�？谑莻�包容力極強(qiáng)的城市。如果學(xué)校把農(nóng)民工子女單獨編班，如同為整個班的孩子蓋上了出身烙印，無異于時時提醒孩子，你出身于農(nóng)民工家庭，與城市孩子有差別，這會使孩子產(chǎn)生很大思想壓力，自覺被當(dāng)成另一層次的人，對于10多歲的孩子來說，是很難頂住這么大的心理壓力的。
有幾位家長談到，自家孩子知道這件事后，幾天來悶悶不樂，不愿被分進(jìn)農(nóng)民工子女班�！袄蠋焸兊男囊馐呛玫�，但就怕事與愿違�！睂W(xué)生家長張斌朝說，他最擔(dān)心的問題是，以前是個別孩子受歧視，單獨分班后，或許整個班都受歧視。
教育部門：分班教學(xué)不利于城鄉(xiāng)互助
海南省教育廳基礎(chǔ)教育處助理調(diào)研員陳東云在接受記者采訪時認(rèn)為，還是把城市孩子與農(nóng)民工孩子統(tǒng)一編班的好。他說，從孩子們的心理特點考慮，10多歲的孩子正處于心理敏感階段，這一年齡段易產(chǎn)生叛逆心理，原本已在生活方式、學(xué)習(xí)能力等方面感受到與城市孩子不同，再單獨編班的話，有可能增大農(nóng)民工子女的心理壓力，特別在遭到別人嘲笑時，那些自尊的孩子甚至?xí)䦟ι鐣a(chǎn)生敵意。
統(tǒng)一編班不僅使大家在心理上有平等的感覺，還能實現(xiàn)城鄉(xiāng)互助。農(nóng)民工子女可以將身上特有的吃苦耐勞、自強(qiáng)自立、勤儉節(jié)約等美好品質(zhì)影響城市孩子，城市孩子可以見多識廣、講究衛(wèi)生及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣帶動農(nóng)民工子女成長。
�？谑型瑵�(jì)學(xué)校負(fù)責(zé)人在接受記者回訪時表示，為“農(nóng)民工子女”單獨編班目前尚處于征求學(xué)生及家長意見階段，如果大多數(shù)學(xué)生及家長持反對意見，這一計劃便不可能實現(xiàn)，學(xué)校決不希望學(xué)生們因為這事背負(fù)心理壓力。（許欣）
