中新網(wǎng)8月15日電 國務(wù)院僑辦副主任劉澤彭近日在接受人民日報海外版專訪時指出，師資問題已成為海外華文教育的“瓶頸”。
記者：華文教育蓬勃發(fā)展的確令人欣慰，但據(jù)我們了解，其中也存在一些問題。
劉：這是事實，而且問題很多，不容回避。
比如，各國華文教育層次不同，水平不一，給我們提出了更高要求。在東南亞地區(qū)，華文學(xué)校多是全日制，學(xué)校規(guī)模較大，動輒人數(shù)過千，教師多為全職且學(xué)歷不是很高，校舍多為華人社團(tuán)或華文學(xué)校自有；而在歐美澳地區(qū)，則多是周末制學(xué)校，學(xué)校規(guī)模不大，學(xué)生人數(shù)較少，教師多為兼職，學(xué)歷層次較高，校舍多租用當(dāng)?shù)貙W(xué)校校舍。由此所帶來的不僅僅是華文教育的層次和形式的不同，還有對教師、教材、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容上的要求也是千差萬別。
華文教材是另一個突出問題。目前，海外華校的教材五花八門：有中國大陸或臺灣專為海外華校編寫的，有中國大陸學(xué)校的統(tǒng)編教材或?qū)ν鉂h語教材，有港澳或新加坡編寫的華語教材，各國華校、社團(tuán)甚至個人也自行編寫教材……這些教材多多少少都有問題。比如對于華裔孩子來說，統(tǒng)編教材難度過大；有些教材的內(nèi)容與國外語言環(huán)境、文化背景差異較大，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等等。
當(dāng)前，華文教育最現(xiàn)實、最緊迫的問題還是師資。在東南亞，華文教師數(shù)量嚴(yán)重不足，受過系統(tǒng)專業(yè)教育的更少；在歐美地區(qū)，教師人數(shù)盡管多，但缺乏師范專業(yè)訓(xùn)練和實踐�？傮w來看，海外華文教師普遍年齡偏大，后繼無人，師資問題已成為“瓶頸”。(王 昭)
