中新網(wǎng)9月10日電 據(jù)廣州日報報道，“最熟悉的陌生人”，這是當今不少大學生給老師的定位。每天除了上課下課，學生們似乎很少有機會與老師建立聯(lián)系。國內(nèi)曾經(jīng)有教育專業(yè)媒體對大學師生關(guān)系進行過調(diào)查，結(jié)果顯示，超過60%的大學生印象最深刻的老師是出現(xiàn)在中學時期，選擇大學時期的只有不足兩成。
學生：主動打招呼老師倒尷尬
小吳是廣州一所重點大學的大三學生，在他的眼中，大學里的老師似乎只意味著課堂上三尺講臺后面那個陌生的講課人。
“我曾經(jīng)試過好幾次在校園的路上遇到給我們上課的老師，都很尊敬地上前問好，老師往往是用有點疑惑的眼神掃過我，然后很有禮貌地微笑頷首。其實我心里很清楚，他們根本就不知道我是誰�！毙钦f，這多少讓他有些尷尬，后來再遇到上過課的老師就開始選擇“沉默”。
值得關(guān)注的是，調(diào)查顯示90%以上的學生表示希望在課余時間與老師交流，可也有90%以上的學生表示在課余完全或者基本沒有跟老師交流的機會。
老師：除了要教書 整日沒閑暇
國內(nèi)曾經(jīng)有教育專業(yè)媒體對大學師生關(guān)系進行過調(diào)查，結(jié)果顯示，超過60%的大學生印象最深刻的老師是出現(xiàn)在中學時期，選擇大學時期的只有不足兩成。專家分析指出，大學老師的任務(wù)與中小學老師是有區(qū)別的，中小學老師任務(wù)比較明確，隨口可以叫出每個學生的名字，對學生的衣食住行、學習狀況都了然于胸，而大學老師除了教書，還要承擔科學研究、社會服務(wù)、政策咨詢等多種任務(wù)。
有不少老師都表示，他們也已經(jīng)意識到與學生的溝通比較缺乏，可是面對繁重的教學和科研任務(wù)，有時候真是力不從心。
蔡老師是某間大學的新聞老師，也是一二年級部分學生的導師，負責學生的學習、實習、以及引導學生今后的工作方向。蔡老師表示，大學是個半社會化的集體。從幼年、青年到真正成為社會人進入社會是需要一個的緩沖階段，而大學老師就擔任一個“引路人”的角色。
不少學生進入大學以后認為和老師的交流變少了，而蔡老師卻不這樣認為。他說，這種“減少”只是次數(shù)的減少，其實一年里師生間聯(lián)系一兩次和聯(lián)系五六次并沒有太大的實質(zhì)性影響。影響的大小是因人而異的，有的學生自己能處理好自己的事情，甚至不需要通過和老師交流來解決問題，如果學生認為需要和老師討論問題，可以通過電話、電子郵件，甚至課后跟老師說一聲，相信作為老師都會留下來和學生探討問題的�，F(xiàn)在通訊發(fā)達，只要有心，師生要進行交流肯定是不成問題，距離并不能成為缺乏交流的原因。
專家：師生要交流 學生要主動
有專家認為，現(xiàn)在大學師生關(guān)系的淡漠一方面是因為學生學業(yè)和老師工作任務(wù)繁重，另一方面也因為社會環(huán)境的變化。隨著國內(nèi)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，一些老師教學以外的工作越來越多，忙于各種各樣的應(yīng)酬，不再一心一意鉆研學問和教書育人，而某些大學生也不再把學習知識作為讀大學的目的，而是作為將來獲取名利的一個跳板，因此學生和老師間缺少了單純的學術(shù)溝通。
據(jù)了解，很多同學抱怨沒有機會與老師交流，而他們其實也很少主動去尋求跟老師交流的機會。在學校上課時，往往是老師在上面講得很吃力，學生在下面各做各的，下了課就一哄而散，跟老師“各走各的路”�！捌鋵嵢绻嬲フ依蠋焼枂栴}、聊天，我想應(yīng)該不會有哪個老師會一口拒絕吧�！� (秦暉、唐夢圓）
